浅析如何提高高中化学课堂的有效性

濮雪珺

摘要：在现在的高中教育过程中，为了让高中生可以以更好的状态去面对高考，学校以及相关的任课老师就要注重提高课堂教学的有效性。在高中化学的课堂教学中，由于化学知识存在一定的难度，也比较难理解，所以学生在学习的过程中常常会碰到各种问题，从而逐渐失去学习信心。那么为了转变学生的这一学习状态，老师就要采取有效的教学策略，调动学生的积极性。本文就主要结合实践教學，对如何提高高中化学课堂的有效性进行了研究。

关键词：提高;高中化学;有效性

中图分类号：G633.8           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-077-1

在高中生的学习过程中，化学也是其中很重要的组成部分。再加上现在的社会发展中，越来越多的产业涉及到一些化学知识，这也就增强了社会对化学人才的需求。所以在这样的社会背景下，作为一名合格的高中化学任课老师，首先最重要的就是采取措施去提高课堂教学的有效性。通过平常对班级学生学习特点以及差异的了解，有针对性的进行教学，让学生重拾学习的信心，激发他们学习兴趣的同时，有利于提高他们的化学理论水平以及实践水平，为他们以后的发展奠定了坚实的基础。下面笔者就主要从合作学习、教学情境以及师生交流等三个不同的角度入手，对应该如何提高高中化学课堂的有效性的具体策略展开了详细的论述。

一、运用合作学习的教学方法

在高中化学的课堂教学过程中，离不开化学实验的学习。同时进行化学实验又离不开小组合作的模式。所以在意识到这一点之后，作为化学老师，就可以在课堂教学中积极的组织学生们进行小组合作，培养他们之间的默契。并且让他们通过小组合作可以学会互相帮助，互相分享。在这种和谐的氛围中进行学习，激发他们的学习兴趣，有利于提高他们的学习效率，促进课堂教学有效性的提高。

例如：在进行高中化学的教学过程中，要组织学生进行《用途广泛的金属材料》的学习的时候，老师要善于运用教学方法提高学生的学习兴趣以及热情。比如在进行相关知识点的讲解之后，为了加深学生的进一步了解，老师要组织学生进行实验，那么在实验之前，老师首先对学生进行提问：“在我们生活中经常应用的金属材料有哪些？又是怎么获取的？”然后让学生以小组的形式进行讨论，让学生说出自己的想法，再结合多媒体技术让学生看看真实的金属材料制取的实验过程，发现问题要与自己的组员积极进行沟通，找到问题的解决方法。这样的教学方法不仅可促进学生之间的合作意识，还在很大程度上促进了学生学习化学的兴趣，提高课堂教学效率。

二、创建优质的课堂教学情境

在高中生学习化学知识的过程中，一个好的教学情境对他们的学习效率来说会起到事半功倍的作用。所以化学任课老师在课堂上进行化学理论知识的教授时，要摒弃以前那种满堂灌的教学模式，而是积极的在课堂中联系一些生活当中的实际，将相关的化学知识变得通俗易懂一些，这样不仅可以加深学生对所学习的化学知识的印象，同时还在一定程度上提高了他们解决实际问题的能力，有助于他们对知识的灵活运用，从而真正的创建一个高效率的教学课堂。

例如：在进行高中化学的课堂教学过程中，为了让学生可以更加积极主动的融入到课堂教学当中，老师就要创建优质的教学情境。比如，在组织学生们学习课本上的《物质的分离和提纯》这一章节的相关内容时，老师就可以对学生们进行提问：“在我们的日常生活中，我们经常会碰见哪些分离或者是提纯的现象，主要用来做什么的，它的工作原理是怎样的呢？”让学生结合自己的生活经验进行思考，找出问题的答案。之后老师还可以组织学生们利用课下时间进行一个简易过滤器的制作，进一步巩固他们所学习的知识，有利于提高他们的实践能力，实现高中化学课堂教学的高效性。

三、加强师生之间的交流互动

在传统的高中化学课堂教学过程中，老师与学生之间的关系一般都是比较严肃与紧张的，并且还是存在着一定的距离的。这样的一种师生关系不利于老师对学生的深入理解，同时也不利于后续的教学。所以为了改善这一教学现象，作为一名高中化学任课老师，就要积极的加强自己与学生的交流，主动的走近他们，与他们进行交谈。这样让学生逐渐放下对老师的那种防卫，并与老师进行沟通，有利于师生的共同成长与发展，更为提高课堂教学有效性做好铺垫。

例如：在进行人教版的高中化学的课堂教学过程中，为了进一步提高课堂教学有效性，老师就可以加强与学生的交流。比如，在平常的教学过程中，在课下时间老师要走出办公区域，走近教室，看看学生们课下的状态。碰到那种情绪比较低沉的学生，老师就可以积极的与他进行交谈，问问他到底有什么烦恼，并对学生提供一定的帮助。又或者是老师可以利用互联网建立一个交流系统，学生可以将自己学习上遇到的难题向老师进行反映，然后老师再结合相关的问题给出一个解决的方法。这样很好的注重到了学生的差异，同时也加强了师生之间的交流，促进了高效课堂的构建。

[参考文献]

[1]叶燕珠，吴新建.新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].福建教育学院学报，2014（05）：77-80.

[2]母静.谈如何伸长化学教学的触角，有效衔接高中化学教学[J].中学课程辅导：教学研究，2014（36）：18.