思维导图在高中电学实验教学中的有效运用

钟红明

摘要：物理对于理科生来说是一门必须掌握却又最难学习的学科。因为物理的知识很灵活、很抽象，许多相似的物理图像却有不同的含义，而物理也是分值占比在理综考卷中最多的。电学这一块是高中物理难点，要想让学生理解透彻电学知识就必须运用正确的教学方法，教师可以利用思维导图与电学实验结合运用，这样不仅可以培养学生联想力和逻辑思维能力，更能牢记电学的概念和公式，从而掌握电学知识。

关键词：思维导图运用;电学实验教学

中图分类号：G633.7           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-080-1

在高中阶段，因为这个阶段是学生身心成长和开发大脑、提升智力都最快速的发展阶段，学生好动、爱玩是他们的天性，学生的思维模式也不够成熟，没有形成固定的思想，经常受到外界的影响改变自己的想法，所以教师要利用学生这一心理特点，正确的引导学生思想就会促进学生的发散性思维。尤其是要掌握电学实验，思维导图意识是学生必须具备的，因为电学实验出题非常灵活，死记硬背是无法掌握电学知识的。学会运用思维导图学习电学实验，就会逐渐发现电学实验中的乐趣，产生巨大的探索欲。接下来我就来解析思维导图在高中电学实验教学中的有效运用有哪些。

一、思维导图对于高中学生学习物理的意义

我们生活中的许多现象和产品都与思维导图有关，它是一种有导向的思维，也是一种智慧的表现。思维导图会协助人们更好的生活和工作，同时也是帮助社会进发展必不可少的工具。思维导图能力不是一朝一夕就能灵活运用的，需要一个学习过程。当代高中学生必须要掌握这一能力。教师要改变传统的教学方式，学生不能被动的只接收教师口述的知识，应该要让学生对教师所传授的知识进行思考，领悟更深层次的知识。学会运用思维导图后，学生就能通过观察一个图像领会到类似这图像所表达的含义。教师需要利用正确的教学方式，才能更好的培养学生掌握思维导图的能力。这项能力或许并不能直接的体现在学生的考试成绩上，但对学生的未来工作起着重要的影响，将会一直影响着学生的一生。

二、在电学实验中运用思维导图培养学生联想、创新能力

联想力和创新力是当今社会人才中最需要具备的能力，这样的人才不管从事那方面的工作都能游刃有余，而在物理学习的过程当中，电学实验过程复杂，题目变化多样，需要学生具备联想力和创新力，才能在面对电学题目的时候灵活的解答题目，遇见没有见过的新题型时，也能通过创新意识自己发掘题目的作答思路。因此，培养学生这两方面的能力至关重要，要想在电学实验中培养学生的创新力和联想力，就必须将思维导图这一教学工具运用到教学当中。

在物理考試中，电学实验题大部分都涉及到滑动变阻器的分压、限流接发，教材中所给的最简单的图像模型学生很容易理解，但是考试中的题目是不可能这样简单的。出题教师会通过他们的创新和联想力，出一些更难的题目，所以需要学生通过对题目进行思维导图，将电学线路分解，判断滑动变阻器的接法，这样就能解决类似这样的题目了。

社会上最缺乏的就是创新型人才，思维导图是教学当中有效的教学手段，物理教师要利用这一教学方式，在讲解电学实验过程中，不仅让学生感受电学实验的奥妙，而且培养他们的创新力和联想力。

三、在电学实验中运用思维导图培养学生逻辑思维能力

每个实验都有它的逻辑顺序，只有根据这些逻辑对实验进行操作，才能使得实验顺利，使得实验成功。电学实验也是如此，许多电学实验都与电路有关，而电路的连接和电流的走向都有一定的逻辑，所以要想深层次的学习电学实验的知识，学生就必须具备极强的逻辑思维能力，而在教学过程中通过思维导图与电学知识的结合对学生进行讲解，可以有效锻炼学生的逻辑，加强学生的思维能力。

举个例子，在电学实验中，最考察逻辑的就是电路的组成，电路中各设备的性质虽然都是不变的，但是当他们放到电路中不同位置时，就会产生不一样的作用，比例，有时电阻器只是起着保护电路的作用，计算时需要忽略它的电阻，所以要想明白电路中不同设备的作用，就必须运用思维导图，将所有线路通过思维分散出来，在通过电流的方向逻辑，判断不同设备在电路中的作用，同时通过有逻辑的计算算出题目所要求求出的答案。

任何困难的问题都存在一定的逻辑，所以，学生要想在以后生活中更快的解决问题，就需要加强自身的逻辑思维能力，教师要在电学实验中，要通过思维导图来培养学生的逻辑思维能力，全面发展学生的各项知识水平。

高中是学生在人生道路上最关键阶段，他们要面临高考，身为物理教师要尽自己最大的努力，帮助学生提高物理成绩。电学实验是物理考试中的难点，是最难解答的题型之一，教师要运用思维导图让学生将电学实验的过程理解透彻，通过对每个步骤的研究，总结归类，举一反三。在思维导图的帮助下，学生就能高效掌握电学实验，在考试中从容应对有关电学知识的实验题。

[参考文献]

[1]连磊.高中物理教育中的激励策略研究.新课程·下旬，2015（10）.

[2]郭如松.高中物理教学中的创新思维及培养策略.全国第六届中学物理特级教师学术研讨会暨江苏省第二届物理名师论坛，2012.