核心素养背景下初中信息技术有效教学探究

朱雪飞

摘要：基于当前的教学模式中，教师要注重培养学生的核心素养，这是当代教育对于学生的综合要求，也是教师必须要完成的教育目標。基于核心素养的大背景下，立足于信息技术的课堂上，教师要建设一个高效的课堂，采取有效的教学方式，提高学生的参与兴趣，让学生更好的参与到教学活动中来，这是教师的首要任务。因此，教师应立足于核心素养背景下，对如何开展信息技术有效教学展开探究，更好的满足学生的学习需要，完成自己的教学目标与计划。

关键词：核心素养;初中信息技术;有效教学;探究

中图分类号：G633.67           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-108-2

在当前，我国的教学工作已经进行了一定的改革，培养学生的核心素养，成为了教育的中心内容，也是教学中需要完成的首要目标。在实际的教学过程中，教师要立足于课本内容，把握好自己的课堂主阵地，对学生进行教育，开展有效教学方式，让学生学习到更多的知识，提高自身的信息技术应用能力。随着互联网的普及与应用，信息技术已经在实际生活中，得到了一定的体现，教师要将信息技术课堂有效化，发挥信息技术教学的最大作用，提高学生的信息意识，培养学生的信息技术应用能力。

一、初中信息技术教学中存在的主要问题

1.教育观念陈旧

在当前的教学过程中，有的教师对于初中信息技术这门课程的认识还是不够，教师忽略了学习信息技术这门课程对于学生的作用，压缩了自己的课堂时间，没有很好的培养学生的实践能力，只注重于传统的教学方式，对学生展开教学，没有更好的培养学生的个人能力，这是应试教育的缺陷，也是教师个人教育观念陈旧而导致的。

2.客观因素的限制

在实际的教学过程中，因为客观因素的限制，学生之间的个体差异有着很大的不同，有的学生已经较早的接触到了信息技术这门课程，在实际生活中得到了很大的运用，而有的学生，在实际生活中没有接触过信息技术这门课程，对信息技术这门课程，没有一定的认识，自身当然也就没有具备一定的能力，各个学校之间对于信息技术的认识也不尽相同，有的学校硬件设备并不完善，客观因素的限制，也导致了学生信息技术运用能力的不足。

3.教学方法存在问题

在实际的教学过程中，有的教师还在使用着古老而陈旧的教学方法，只注重于在课堂上对学生进行知识的传递，而基于信息技术这门课程中，仅仅靠着理论知识的传递来说，是远远不够的，教师应该注重培养学生的实践基础，让学生在实践中懂得知识和道理，更好的将实践和理论知识相结合，提高自身素养。在实际的生活中，对于学生来说，信息技术是一门新兴学科，虽然不计入平时成绩和个人成绩，但是对于学生个人能力的发展来说，还是有着一定的积极作用，在实际的教学过程中，应对学生进行积极的引导，创新自己的教学方法，更好的对学生展开教育。

二、开展初中信息技术有效教学的具体意义

1.培养学生具有一定的理论基础知识

在实际的教学过程中，对于学生来说，实践有着一定的实际意义，但是拥有一定的理论基础知识，对于学生来说，也是有着重要的作用。学生更好的学习理论基础知识，才能更好的开展实践教学，对于学生来说，学习理论知识是开展实践教学的第一步，教师应在课堂上，采用对学生理论知识和实践知识相结合的教学方式，让学生有一定的理论知识基础，才能更好的开展学习工作，进行实践，在实际的教学过程中，也是学生的信息基础知识的检验过程，让学生通过实际的步骤开展学习活动。

2.培养学生的自主学习能力

在实际的教学过程中，教师要让学生掌握一定的自主学习能力。对于学生来说，如果掌握了一定的基础知识，就可以更好的开展学习，能让学生更好的对于信息技术这门课程进行探索。信息技术这门课程，是有着一定的前景和空间的，对于学生来说，进行自主学习的过程，就是一个自我进行探究思考的过程，能培养学生的思考能力，让学生具有一定的创新意识，还可以让学生发展自身潜力，提升自身的学科素养。

3.培养学生的信息技术核心素养

在实际的教学过程中，教师要鼓励学生积极参与其中，在实际的教学过程中，培养学生的信息技术核心素养，对于当前的教育教学来说，教师要注重培养学生信息技术核心素养，培养学生信息技术核心素养的根本意义，在于提高学生对于计算机的认识，培养学生对于计算机的应用能力，让学生拥有一定的实践经验，更好的面对未来生活中的挑战，掌握信息技术这门课程的具体运用方法。

三、基于核心素养下，开展初中信息技术课堂的具体操作

1.导入一定的情景，激发学生学习兴趣

在实际的教学过程中，对于学生来说，导入就是一个很好的激发学生学习的开端，对于学生来说，一个良好的导入过程，能有效地吸引学生的注意力，让学生在一开始教学的时候就跟上教师的步伐，更好的明白教师所讲的课程，有利于教师教学目标和计划的完成，提高了教师课堂教学的有效性。教师要为学生创设一定的情景，在这个情景中让学生展开积极的想象更好的对于本节课进行学习。

例如在学习《熟悉计算机的基本硬件特性》这一教学内容上，要让学生学习识别计算机内部的CPU硬盘一项设备内存、光驱等硬件设备的主要功能，这是教学的目标，教师可以给学生创设一定的情景，导入一个小故事，例如：两个小学生，一个小学生觉得自己的电脑不太好用，另一个学生告诉他要升级自己的电脑，那么这时候问题就来了，如何看软件运行环境说明呢？通过这个导入问题，让学生更好的展开思考，提高学生的学习兴趣。

2.贯彻因材施教原则，尊重学生的个人特点

在实际的教学过程中，因为学生家庭环境不一样，有的学生已经接触到了信息技术这门课程，有的学生没有接触到，自身所处的起点是不同的，针对每一个学生，教师要采取不同的教学方法，贯彻因材施教的原则，尊重学生的个人特点，对于学生来说，传统的教学方式过于单一，不能很好的帮助学生学习。教师采取因材施教的原则，可以让更多的学生学习好信息技术这门课程，提高自身能力，符合当前教育教学的重要观点，教师应对每个学生的个体差异进行分析，针对不同的学生差异，采取不同的教学方法，鼓励学生自主学习，提高自己的学习能力，让学生加强对于信息技术教学的认识。

3.运用合作学习方式，提倡学生自主学习

在实际的教学过程中，教师可以利用多种方法，让学生开展合作学习，比如教师可以让学生利用小组合作的方式，给学生划分成几个小组，让学生开始合作学习，提高学生的探究精神，让学生更好的开展自主学习。对于学生来说，传统的教学方式，已经不能很好的满足学生的学习过程，教师通过小组合作的方式，能让学生进行自主学习。教师在学习的过程中，要尊重学生的主体地位，倡导学生自主学习，提高学生的探究精神，提高学生的信息技术应用能力。

例如在学习如何掌握在文本中插入对象，美化演示文稿这一知识点内容时，教师可以让学生通过自主学习的方式，通过合作学习，掌握在美化演示文稿中所有的方法及其基本步骤，提高学生的信息技术应用能力。

三、结束语

综上，在实际的教学过程中，对于学生来说，提高自身信息技术运用能力，有着很实际的意义，能提高学生的信息技术核心素养，培养学生的信息技术应用能力，能让学生更好的面对未来生活中的各种挑战。

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