信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合探究

刘彧霞

摘要：在信息技术不断发展的今天，许多老师开始将信息技术与教育教学实践工作相结合，老师通过采取创造性的教学策略和手段来突破传统应试教育的桎梏，为学生的良性成长和发展营造良好的外部空间和环境。对此本文以高中语文为切入点，深入分析语文教学实践之中，诗歌鉴赏与信息技术之间的整合要求，以期为提高这一板块教学质量和效率提供一定的借鉴。

关键词：信息技术;高中语文;诗歌鉴赏;教学整合

中图分类号：G633.3           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-112-1

一、引言

信息技术与教育教学工作之间的结合符合素质教育的本质要求，对促进教学资源的优化配置意义重大，在高中语文教学实践时，老师需要注重对不同板块的深入分析和研究，以诗歌鉴赏为主体的教学环境对学生的逻辑思维分析能力和语文素养提出了较高的要求，学生在该板块前期的过程中感觉困难重重，语文老师也面临着较大的教学压力。在这样的教育背景之下，如何将这一板块教学与信息技术相结合是每一个语文老师需要考虑的重要问题。

二、信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合的意义

1.弥补以往教学的不足

长期传统的应试教育主要以简单的知识传授为主，教学资源使用效率较低，教学内容非常的枯燥和乏味，难以调动学生的参与积极性，其次，学术界和理论界在对应试教育进行分析和研究时强调，如果在高中语文诗歌鉴赏的过程之中，以这种传统的教学模式为主体，那么就会导致教学模式非常固化，教学过程非常死板，严重制约了学生的个性化成长和发展。其中大部分书的内容主要以高中语文教材为主，教学形式非常的单一，尽管学生能够在老师的引导之下进行简单的练习，但是这一点难以弥补教学资源稀缺的问题。相比之下，在信息技術时代，如果老师能够在诗歌鉴赏分析的过程之中，以各种多媒体技术为依据，将录音机带到课堂之中，引导学生进行简单的模仿朗读，那么就能够调动学生的参与积极性，让学生进行主动的参与和实践，表达个人的真实意见和看法。

2.培养学生的人文素养

人文素养的培养是高中语文教学中的重点和教学目标，要想从整体上提高学生的语文素养，老师需要关注学生人文素养的培养。诗歌属于我国优秀古典文化之中的重要组成形式，尽管形式比较精短，但是对学生的语文素质教育作用重大。高中语文老师在诗歌鉴赏的过程之中可以利用不同的信息技术积极挖掘，主动体现一定的感情色彩，让学生对诗歌有一个更加深入且宏观的感觉，真正的实现语文综合素养和艺术品味能力的提升。

三、信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合的探究

1.基本板块

信息技术与高中语文诗歌鉴赏的教学整合是一个复杂的工作，老师首先需要了解具体的板块，其中情境的创设最为关键，这一环节是整个教学实践的开端，老师需要明确诗歌内容设置的核心要求，选择一个比较接近的情景，将这一情景与课堂教学中的诗歌鉴赏联系，通过情境的创设来弥补学生想象力和逻辑思维判断力上的不足，更好的调动学生的参与积极性，保证学生能够在老师的引导之下，通过信息技术的合理应用来对诗歌之中的情景有一个深入的感觉。其中老师需要关注学生的学习状态，选好背景音乐，做好前期的准备工作，要求学生进行简单的阅读和品味。

2.构建学习共同体

学习共同体的构建主要以学生主观能动性的调动为主体，在信息技术使用的基础背景之下，老师需要加强与学生的互动，实现与学生在情感上的共鸣，针对学生目前的学习状况，提出相应的问题，保证学生能够坚持正确的思维方向。另外老师还需要积极的营造良好且活跃的课堂氛围，为学生提供更多学习和成长的机会。其中提问式的教学能够在第一时间吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，老师可以在提问的过程之中对学生的学习能力有一个宏观的认知，从而对后续的教学实践活动进行相应的调整，充分发挥信息技术的预测和管理作用。

四、信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合的效果

信息技术与高中语文诗歌鉴赏的教学整合符合素质教育的实质要求，首先该技术能够拓展高中语文诗歌的教学内容，丰富学生的思维层次，促进学生综合实践动手能力和建设能力与水平的提升。老师可以利用信息技术构建完善的知识框架体系，提高学生的逻辑思维能力，完善现有的教学内容，拓展高中语文诗歌鉴赏教学内容及教学形式。另外学生也能够在信息技术的指导之下优化个人的学习模式，突破时间和空间的限制，结合个人的学习情况进行针对性的调整和优化升级，更好的实现个人学习能力的综合提升。

五、结语

在高中语文诗歌鉴赏教学的过程之中，如果能够将信息技术融入其中，那么就能够在第一时间吸引学生的注意力，突破传统应试教育的桎梏，更好的体现技术在教育教学中发挥的指导和推动作用。老师需要站在学生的角度，了解不同信息技术操作的技巧，不断提高语文诗歌鉴赏教学质量和教学效率。

[参考文献]

[1]周大力.信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合探究[J].延边教育学院学报，2011，25（3）：113-117.

[2]闫红英.研究信息技术与高中语文古典诗歌鉴赏的教学整合[J].中华少年，2017.侯晓燕.信息技术与高中语文学科课程整合的教学模式研究[D].辽宁师范大学，2005.