初中物理网络课程教学的有效设计和应用分析

摘要：随着经济和科技的快速发展，我国教育领域也发生了很大的变化。信息技术被广泛运用到各個领域，越来越多的地区采用了网络教学，网络教学可以帮助学生理解抽象的知识，也帮助学生学习实验操作。文章以新版的沪粤物理教学为例，对初中物理网络课程教学的有效设计和应用分析作出探讨，供相关人士参考，将为我国网络教学的发展做出一些贡献。

关键词：初中物理;网络教学;教学设计

中图分类号：G633.7           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-117-1

网络教学的对象不仅仅是学生，也包括了其它领域的技术人员，网络教学是一种全新的教学形式，具有丰富的教学资源，而且网络教学也不受时间和空间的限制、学生可以随时随地学习。无论是国内还是国外，越来越多的教育部门和学校都积极的参与到网络教学的工作中。

一、初中物理网络教学的现状

初中物理教材已经被修订过很多次，增加了很多新的内容，也删除了一些落后的知识点。以最新版的沪粤物理教材来说，初中物理教学更加注重学生基础物理知识的提升。对于初中生来说，物理是一门全新的课程，尽管在小学阶段的学生接受了类似的理论教学，但是那些课程系统性不高，学生无法完全理解物理的原理。初中物理教学对学生的影响非常大，学生能否在高中、甚至大学取得良好的成绩在一定程度上取决于初中物理教学。上海和广东是发达城市，这两个地区所使用的教材也具有地区特色。使用沪粤版物理教材的地区一般都比较发达，这些地区有丰富的教学资源，也有先进的教学仪器。

初中物理教材的主要内容是声、光、电、热、力几大领域的知识。教材中有很多生动的物理故事，这些故事可以增加学生学习的热情。除此之外，教材中也有很多中等难度的物理实验。初中的大部分教学多停留在理论教学层次，含有实验操作的科目很少。物理实验可以将学生从繁杂的理论中解放出来，让学生自己设计实验步骤，探索实验流程。

以上是物理理论方面和实验方面的特点，初中物理网络教学也是围绕这两个方面进行的。网络教学是物理教学的新方向，教师利用网络教学可以提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。初中物理教材中的受力分析、运动分析、和光学知识都非常的抽象，而且也非常复杂。以受力分析为例，学生很难找到所有的受力点并且作出分析，这样学生就无法解决物理问题，成绩就无法提高。教师借助网络教学可以将教材中的教学案例转换成电子信息，并且做出相应的模拟图，在课堂上投影在屏幕上。这样一来，学生就有了参考的例子，也有了解题的思路和方向。再以光学知识为例，光的折射、反射等现象可以在生活中找到，但是生活中的光学例子只能作为教学辅助，帮助学生理解，真正的解题步骤实现依然需要借助网络教学。

二、初中物理网络教学的设计和应用

物理网络教学的设计和应用需要注意一些原则：网络教学的设计以学生为主，教师为引导;教学资源的合理应用;教学环境的模拟和设计。学生是课堂的主体，教师应该把课堂交给学生。即使是网络教学，学生也有很强的适应能力，可以快速适应并且掌握网络学习的技巧。

经过一段时间的发展，我国网络教学已经有很多的教学形式，越来越多的教学模式和教学方法被探索出来，供教师使用。教师在借助网络教学时应该注意结合学生的接受能力，从课堂的实际情况入手，查漏补缺，弥补学生理论方面的短板。初中生没有太多的生活经历，他们的自主学习能力和自律性还不高，所以网络教学的设计和应用主要由教师负责。教师可以将自身的生活经历添加到课堂教学当中，将自己对物理的理解和感受传授给学生，在这一过程中，学生会自主的将理论知识和自身的生活经验结合起来，有意识的挖掘教材的知识点。

团队合作学习是一种非常重要的学习方式，学生在团队学习中可以发现自身的不足，学习其他同学的优点，同理，物理网络教学的设计和应用也应该包含了团队合作学习。教师可以设计一些小实验，让学生自由组队，安排学生在课余时间进行物理实验。

在物理网络教学中，教师可以事先准备大量的教学资料例如视频、音频、图片等，然后将这些教学资料分为三个部分，分别对应学生的预习、学习、和课后复习三个方面的工作。教师也可以要求学生收集信息资源，让学生学习搜索资源的渠道和搜索方法。获取信息的能力对学生的长远发展是非常重要的。利用多种形式的教学资料可以让物理理论知识变得更加立体，也便于学生理解，视频和音频以动画的形式展示教学案例，让学生体验到物理规律的实际过程，让学生发现物理的魅力。网络教学也不仅可以用在物理教学，其它科目借助网络教学也可以取到很好的效果。

三、结束语

综上所述，物理学科的操作性很强，学生在初中阶段动手能力较弱，物理网络教学可以培养学生的实验操作能力。学生在参加实验的过程中，可以体验理论知识的实际运用，理解物理规律与生活的关系。教师借助网络教学让学生从整体和局部两个方面观察学习物理知识，从而提高学生的综合素质。

[参考文献]

[1]毕国栋.网络环境下的初中物理教学[J].教学管理与教育研究，2017，2（4）：75-76.

[2]万为荒.初探微课在初中物理实验教学中的应用[J].新课程（中），2017（5）：106-106.

作者简介：俞能生，出生年月：1969.2性别：男，民族：汉，单位：安徽省芜湖市无为县严桥中心校，职称：一级教师，研究方向：初中物理教育教学。