核心素养下初中语文写作能力的提升思考

张梅

摘 要：核心素养一般指学生应该具备适应终身发展和社会发展的必备能力。写作能力和阅读能力一样，是语文核心教学板块的重要教学任务，在核心素养理念引导下，初中语文教学中提升学生的写作能力不但会进一步明晰教学方向，也会有进一步提升效果。从核心素养三大内涵出发，对初中语文教学中提升学生的写作能力这一课题进行了初步的分析。

关键词：初中语文写作能力;核心素养;提升策略

核心素养的三大内涵：文化基础，自主发展以及社会参与，对写作教学有重要的引导价值，教师需要深入理解和运用核心素养理念，不断提升写作教学的深度和广度，使初中生的写作水平和写作素养都得到良好的提升。

一、加强语言文化基础的提升

核心素养认为文化是一个人的根和魂，其强调学生要能掌握人文领域的知识和技能，涵养内在精神，追求真善美的统一，进而成为有文化基础、有更高精神追求的人。语文是一门文化学科，写作能力的提升更是建立在良好的文化修养之上的，因此提升学生的文化基础不但是写作教学的需要，更是完善学生自身文化素养的重要措施。教师要重视文化知识的积累，引导学生在写作中多运用文化语句、名人名言、诗词歌赋给作文添彩，丰富作文内涵，提升作文的文化价值。初中语文课文很多篇目都是文学大家的作品，如鲁迅、朱自清，此外还有很多流传千古的诗歌和古文，通过对这些课文优美段落和语句的背诵，在加强学生的文化感悟和语言审美能力的同时，使学生积累大量的文学素材，从而在作文创作中结合具体的写作内容和场景自觉运用。此外，教师还可以借助于课文内容提升学生的文化感悟。如在教学《庄子与惠子游于濠梁之上》时，教师就可以以“子非我，安知我不知鱼之乐”为题，让学生展开充分的想象力，结合生活具体情境和事件，表达对人生的哲学理解等。

二、加强自主写作意识的提升

核心素养强调学生要能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，最终发展成为有明确人生方向的人。寫作能力的提升，归根结底还是需要学生自己练习、实践，才能达到切实的效果。如教师可以成立微信写作交流群，经常在群里给学生发一些优秀文章让其阅读，学生可以把阅读感悟发到群里，大家一起品评鉴赏，提出优点和不足之处，互相改进。而学生也可以借助微信群，经常把自己的生活点滴感悟发一发，使全体学生都能养成这样的写作习惯，教师也可以把自己在业余生活中创作的诗歌、散文、小说等文学作品发给学生，既能增进学生的了解，又能拉近教师和学生之间的距离，同时教师高超的写作素养对学生也是一种引导和激发，有助于激起学生的写作欲望。此外学生还可以借助微信群，经常自己组织写作大奖赛，设置奖项，规定写作方向或题目，成立评选委员会，最终选出最好的作品用精美的相框裱起来挂到教室的文化展示墙上，让学生学习。总之，诸如此类的方式，都有助于改善学生厌恶写作的心态，使学生在潜移默化中爱上写作。

三、加强社会认知感悟的提升

核心素养强调学生要处理好自我与社会的关系，增强社会责任感，促进个人价值实现，推动社会的发展进步，发展成为有理想有担当的人。初中生肩负着实现中华民族伟大复兴的中国梦的重任，因此在写作教学中，教师应该以社会主义核心价值观引导学生的思想，帮助初中生树立远大志向，走好人生之路。如在教学《中国人失掉自信力了吗》，这篇课文之后，教师可以让学生从中国改革开放40年来取得的光辉成就出发，结合身边故事和发生的变化，抒发个人感慨，表达对中国人民从站起来到富起来到强起来的崇敬之情。在写作之前，教师可以给学生充分的交流和探讨时间，从鸦片战争到成为世界第二大经济体的今天的中国，在对比中激发学生的历史感悟，提高学生的民族自信力，使学生带着民族情感进行作文创作，这样写出来的文章才能充满自信，彰显作文的感染力。

四、加强教师写作素养的提升

培养学生的写作能力，首先教师自己必须是一位写作能力较高的人，对写作教学有自己独到的认识，才能对学生进行针对性的指导，也才能给学生树立一个良好的榜样。否则教师如果自己的写作水平一般，写出来的作文在思想和艺术上甚至还不如学生，那很难在提升学生的写作水平上有所作为的。因此教师一定要在平时的教学和生活中养成多阅读、多写作的习惯，努力提升自己的写作素养和语言运用能力，这样才能在写作教学中给学生正确的指引。

总之，核心素养下的初中生写作能力的提升，需要教师持之以恒，常抓不懈，矢志不渝的精神，在写作意义、写作方法、写作方向、写作习惯上都要给学生以切实的引导，使学生从写作中认识语言文字的魅力，感受写作对人综合素养的提升价值，最终使学生爱上写作，助力人生的发展。

参考文献：

[1]毛以斌.初中语文作文教学有效性提升策略探究[J].新课程研究（上旬刊），2019（3）：54-55.

[2]左文艳.浅析初中语文的写作教学如何有效进行[J].学周刊，2019（17）：109.

编辑 冯志强