传统东方管理文化与现代小学管理的融合

郑志林

摘 要：华夏文明历史悠久，灿烂辉煌，博大精深。东、西方因地域因素，在历史长河中各自发展，形成了各具特色的传统管理文化。在现行的小学管理工作中，管理思想、理念、模式，大多秉承于西方管理体制，而较为缺乏东方管理文化的身影。结合工作经验，从以人为本、以德为先两个方面，浅谈传统东方管理文化与现代小学管理的融合。

关键词：传统文化;小学管理;以人为本

自工业革命以来，西方社会生产力迅猛发展，社会整体运行效率有了质的飞跃。生产力的发展，作用于科学技术、社会管理、生产方式、文化教育等众多领域和方面。西风东渐，西方社会的管理思想、机制、理念等，通过多种渠道渗透到世界各地，影响着社会各个领域的管理工作。现代社会，随着我国社会经济的发展，传统文化的复兴，人们逐渐认识到，传统文化中的精髓，在社会、人文、管理、生产等方面均有着重大的意义，而在小学管理工作中，也可对传统管理文化取其精华，从而促进校园管理工作质量的提升。在具体工作中，传统管理文化应如何与现代小学管理进行融合？

一、以人为本

东方传统文化以儒释道三家为主体，其中尤以儒家为尊。儒家文化体系中，以“仁”“礼”为两大核心。“仁”，指代人，何以为人，如何立人。仁者爱人，以人为本。所以，《尚书》中有：“民为邦本，本固邦宁。”孟子说：“民为贵，社稷次之，君为轻。”荀子说：“水能载舟，亦能覆舟。”这里的民，在小学管理中即是学生及教职工群体，而“爱人”既是关爱、体谅;更是尊重与理解，发展与支持。我们的小学教育虽然在运行过程中发生了诸多的变革，但现代小学毕竟起源于西方教育，因而长期以来的管理思想也源于西方。当前，西方世界也倡导以人为本，立足于人的角度，研究人性，分析人性，尊重人的自然属性。在现代小学管理中，我们不能抱残守缺，墨守成规。既要重视“器”，如先进的教学制度、设备、用具等，但同时也要立足于人，围绕人和发展人。首先，在校园管理工作中，应注重发挥广大教职工群体的主观能动性，尤其是需要提升教师群体的校园主人翁意识。教育大计，教师为本。管理人员应综合考量教师群体的实际情况，完善绩效考核和福利待遇制度，以确保教师群体无后顾之忧。在管理工作中，应多与教师群体沟通交流，营造民主的管理氛围，尊重教师，重视教师对校园管理提出的有关建议。己欲立而立人，己欲达而达人。学校应制定出长期且科学的培训计划，一方面为教学工作服务;另一方面则可不断提升教师的专业素养和综合素质，以促进教师长远的发展。其次，在校园管理中，应优化设置管理制度，将生硬的制度条例删除，代之以富有弹性的管理内容。小学生正处于身心快速发展的重要阶段，应延展校园管理的张力、活力，以引导的方式激发并维持学生群体的学习兴趣，并循序渐进地渗透德育。以人为本的管理思想，出发点是“人”，终点也是“人”。

二、以德为先

我国传统文化中处处彰显“德”的存在。在人们的衣食住行、言谈举止、社会交际中，“德”的因素无时无刻，无处不在。君子立德以修身，厚德以载物。古之圣贤，为天下士人学子所仰慕的“三不朽”，必然以“立德”居于先。西方人传统文化的“德”，着落点更多在于创造和收获方面。比如说，不食周粟的伯夷、叔齐，以死明志，成为千古美谈，这对于西方人而言，难以理解其中的“德”。反之，东方人也不能理解西方人的“德”。如都铎王朝伊丽莎白女王，其王冠上最耀眼的明珠，来源于大盗德雷克抢劫的物品。君子爱财，取之有道。这种行为或许为修齐治平氛围下成长起来的东方文人所不齿。笔者认为，现代小学管理中，融合东方传统管理文化，应注重“立德”。对于学生而言，学习需要创造，成长应伴随有收获。然而，创造和收获的方法有很多，而过于急功近利，过于侧重于结果却对学生的后天发展不利。应试教育大环境下，不少学校以成绩论英雄。学生只要考试成绩好，其他方面则不予关注。不可否认，有的“三好学生”名不副实，其实只是学习“一好”，而品德和身体素质未必都好。以偏概全，功利至上，教育是否会走向狭隘？有人说：“当前我国的教育现状火急火燎，小学学习中学内容;中学学习大学内容;大学反而学习小学内容，如不随地吐痰，团结合作，学会分享，尊敬师长，拥有规则意识等等。”小学生年龄小，正处于身心快速发展的重要阶段。众所周知，教育的功能效应，在持久性方面远不及德行教育，而从终身发展的角度而言，立德才是基础之石，才是支撑学生行走更远的力量源泉。

三、结语

校园管理工作中，管理是手段，而并非最终的目的。校园管理是为了提升小学校园的运行效率，规避风险漏洞，降低风险和消极事件的发生率。传统管理文化融合在小学校园管理工作中，应立足于以人为本的角度，以师生群体为核心，优化管理方法以提高管理工作的指向性、有效性。小学管理工作中，应注重凸显德育因素，循序渐进，以促进师生群体的全面发展。

参考文献：

[1]小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].李飒.新校园（中旬），2017（12）.

[2]李球利.新课程背景下农村小学管理创新思考[J].新课程（综合版），2019（1）.

編辑 李博宁