班级精细化管理的实施策略

刘建福

【关键词】 班主任;精细化管理;对策

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0045—01

班主任作为一个班级的“主要负责人”，他不仅是学生们的任课老师，还是一个集体的“大家长”。除了完成日常的教学工作，还要关注学生们整体的成绩水平与学习能力，更要关注学生们的日常生活和身心健康。每个班都是一个集体，这个集体由不同特质的学生个体组成，每个人的存在都对这个集体的发展有着很大的影响。因此，作为班主任，就更加不能笼统化地管理班级，必须要对不同问题区别对待，做到精细化管理。以下就是我针对班主任该如何进行班级精细化管理的一些想法。

一、树立精细化管理的理念

很多班主任在管理班级的过程中，就算学会了很好的班级管理方式也没办法充分地发挥这些方法的作用，原因就在于自身的理念并没有转化过来。在班级实行精细化管理，首要的任务就是要求班主任自己树立精细化管理的理念。例如，在管理班级的过程中，学生之间的矛盾看似是小事，但处理得不恰当，很可能会引发更大的问题，会给班级的管理留下隐患。因此，班主任要树立好精细化管理的理念，在处理班级事务中要明白“班级事，无小事，事事需细致”的道理。

二、构建和谐的师生关系

在管理方面，《孟子》中很早就提到“得人心者得天下”的深刻道理，引申到班级管理中也是如此。尽管面对的不是下属，而是一群学生，但管理“人”的理念都是相通的，作为一名班主任，如果无法得到学生的认同和信赖，那么这个班级注定是无法和谐的，自然班主任的精细化管理也就得不到学生的配合。因此，要想做好精细化管理，班主任就一定要从自身出发，引导学生一同营造融洽的班级氛围，构建和谐的师生关系。在班级中，班主任应该扮演一个宽严相济的“家长角色”，而不是一个动辄惩罚学生的严厉老师。在班级中除学习外还要关注学生的生活，关注他们的身心健康，在他们遇到困难时及时疏导和处理，帮助他们解决问题。

三、一视同仁，帮助学生取长补短

很多班主任在管理班级的过程中都会犯一个普遍性的错误——贴标签。所谓的“贴标簽”就是根据学生的成绩划分层次，对成绩优良的学生给予更多的关注和重视，对成绩较差的学生缺乏应有的关心，甚至置之不理，让他们随波逐流。这样的做法会导致很多问题出现：首先，学生会受到这种标签的影响，好学生会自然而然地产生优越感，出现过分骄傲的心理，而差学生就会理所应当地认为自己就只能是这个样子了，从而失去了努力的动力，安于现状;其次，这种标签会使得班级出现“两极分化”，好学生不与差学生“为伍”，差学生也不敢与好学生交流，这对于一个班集体的团结会有很大的弊端，会让整个班级凝聚力大大降低。诸如此类的问题还有很多，因此，班主任在管理班级的过程中，要一视同仁，要把关注度分给每一位学生，做到“精准管理”，在学生出现学习上的问题时不要以偏概全，要综合评价每一位学生，对他们的缺点进行精准分析，对不同问题的学生采用精细化管理和教导，让同学之间互相学习，取长补短，共同进步。

四、实行“分层管理”

这里的“分层管理”就是指针对不同学生群体的状况，采取“精准化、细致化”的管理方法。因为处于不同年龄阶段、不同学习阶段的学生都有不同的特点和需求，例如，即将面临高考的学生需要的关心和所能接受的管理方式都是和其他学生不一样的，他们面临着更大的学习困难，承担着更大的学习压力，心理承受能力也会比平时略差一些，在这样的班集体中，如果班主任依旧采取以往的管理方式肯定会出现问题;相反，班主任要根据目前的实际情况来做出合理的判断，在学习管理上，要更加专注，要及时发现学生在学习中遇到的问题，帮助解决;在日常生活管理上，要更加注重交流和沟通，在学生被心理问题困扰时，要耐心地开导和劝解;在课外活动中，班主任也应该做好督促，让学生劳逸结合，放松身心，还可以加入到学生当中，和学生一起活动，增加集体乐趣。

五、组建“精细化”管理班子，做好任务分工

要想做到精细化的班级管理，除了班主任自身的努力之外，还要依靠学生的力量。精细化管理落到实处就是需要事无巨细、面面俱到，要涵盖班级的方方面面，要落实到班级里的每一位同学身上，不能有任何的忽略，这些细节无法由班主任自己完成，需要学生们的配合。因此，班主任应该和班委形成“合作”，在管理班级事务时，将细节进行分工，各个班委做好自己范围内的管理工作，然后由班主任“统筹全局”，进行整体的管理和把控。当然，除了班委之外，班主任也可以让其他学生参与到班级的管理中来，这样一来，整个班级就会成为一个有机的系统，大家有序“运转”，方方面面都能涉及到，学生们的参与感也会加强，这更加有利于精细化管理的实现。

编辑：马德佳