谈初中语文教学中传统文化的渗透

郭新荣

【关键词】 初中语文;传统文化;渗透

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0121—01

中国文化上下五千年，历史源远流长，在初中语文教学中进行传统文化渗透，对于满足初中生好奇心和求知欲有着重要意义，能够提升学生的学习兴趣和热情。在脱离了学生时代以后，人们都朝着专业化领域学习和探索，渐渐遗忘中华民族传统文化，所以传统文化教育一定要从小抓起，从初中语文教学开始，使学生牢记于心。

一、初中语文教学中传统文化渗透的现状

1. 教师缺乏教学意识。教师在日常教学中缺乏相关意识，忽略了传统文化渗透的重要性，把时间和精力都放在知识点的讲解和課后练习上，没有多余的时间去渗透传统文化，这样的教学内容枯燥乏味，很容易引起学生的反感和抵触，降低了学生的学习积极性。另一个情况则是，教师有意在语文教学中渗透传统文化，但是由于知识储备和教学能力的限制，传统文化的内容与教材联系不大，学生不易理解，既没有深刻认识和学习传统文化，又没有理解语文教材，教学质量低下。

2. 渗透方法不合理。现阶段，多数教师的渗透方法不合理，导致学生对于传统文化的认知较为浅薄，并且不感兴趣。所以教师可以深化游戏教学法和故事教学法，通过开展知识竞赛、主题文艺汇演来呈现传统文化，合理运用现代化信息技术教学手段，播放音频影像，让学生了解传统文化，与语文教学内容相互结合，做到形象记忆。

二、在初中语文教学中渗透传统文化的策略

1. 加强古诗词教学中的渗透。中华民族文化一大成就是古诗词歌赋，其是传统文化的一大代表。所以教师可以在古诗词教学的时候，对学生进行课外延伸，通过作者生平分享其他著名诗词，或是联系相似类型和情感表达的诗词，增加学生的语文素养和知识储备。比如《送元二使安西》《别董大》《观刈麦》和《归园田居》等等，通过对古诗文格式类型以及作者想要表现的情绪，寄托的精神为参照，找寻相似类别的诗歌，加强传统文化渗透。

2. 了解史实，结合时代背景。每个阶段的传统文化都具有时代性，是根据当时的时代背景和社会现象所产生的，学生要理解传统文化就必须对其有所认知，了解当时的社会特点，只有深入了解历史和资料，才能体会其中的感受。在初中语文教学中会接触很多近代史的人物和事件，用现代人的角度看这些是无法理解的，所以必须了解史实，结合时代背景去学习，才能在学习的过程中体会传统文化。对此，教师可以运用多媒体技术手段，播放相关电影和片段，构建真实的教学情境，加深学生的情感教育，让学生了解文化导致的社会变迁，懂得文化的力量，知识的力量。

3. 贴近生活，结合日常实际。传统文化的渗透不能仅仅在语文课堂中进行，教师要培养学生的学习意识和思维模式，提升学生的观察力、认知力和理解力，让学生接触身边的小事，关注社会见闻，在生活中感受语文，感受传统文化，两者相辅相成，融为一体。教师要向学生讲授传统文化，让学生去追寻和探索传统文化的标志和象征，清楚看见传统文化，提高语文素养和综合素质。比如《舌尖上的中国》《中华好诗词》《中国诗词大会》等节目播出时，教师可以鼓励学生观看，在学习传统文化的同时，积累文学知识，提升语文水平。

4. 探索发现，继承发扬文化。在初中语文教学中渗透传统文化，不只是让学生在学习中获得启示，更要让学生领悟和懂得传统文化的内涵，用心感受传统文化带来的影响。学生对于传统文化也不仅仅只能是知道、了解，要想去探索、发现，与传统文化融为一体，共同发展，继承和发扬传统文化，必须要透过现象看本质。比如对于传统文化不能仅仅是明白发生了什么，更要去深入探究，去挖掘其中的精神含义，产生情感共鸣，这样才是初中语文教学中渗透传统文化的最终作用。

传统文化是中华民族文明的起源，是中国人的根。只有通过渗透传统文化，才能让学生认识到文化的差异性所导致的修养、礼仪、思维、言语上的不同，才能让学生理解到“取其精华，去其糟粕”的真正含义。摒弃不良传统文化，才能让学生在学习语文的过程中，继承和发扬中华民族优秀精神，推动语文教育事业的发展，实现中华民族伟大复兴。

编辑：马德佳