浅谈信息技术与小学语文教学的整合

高全国

【关键词】 信息技术;语文教学;整合;教学内容;教学形式;教学方法

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0137—01

随着信息技术的发展，现代教学系统和教学设备逐渐升级，各类学科的教学方法也在不断更新换代，传统语文课的教学已经无法满足新时代下学生的学习需求，所以本文以此为出发点，从信息化背景出发，探讨新时代下语文教学如何与信息化实现完美融合，并且在课程整合的视角下，将利用信息技术更好地推进语文教学，以达到激发学生学习兴趣、促进教学效果提升的目的。

一、信息技术与小学语文教学内容的整合

语文作为一门以文字性、记忆性为主的课程，对于学生的吸引力十分有限，并且学习语文的基础需要有强大的思维逻辑与记忆能力，然而许多学生由于无法理解某些思维模式和记忆方法因而对语文敬而远之，究其原因主要是由于语文教学脱离实际，学生没有办法将现实情况与语文内容结合起来，想象力得不到扩展的情况下必然会觉得语文晦涩难懂，所以，我认为语文教学需要结合生活实际，让学生学会在生活中发现语文、应用语文，这样才能够激发起学生对语文学习的兴趣。因此，在推进信息技术与语文教学整合时，需要借助信息教学设备向学生们还原和展现生活中的语文知识，提升课堂教学的吸引力。

语文是一门应用性很强的学科，在生活中时时处处都能够用得到，因此，我们在教学中可以从生活实际出发，借助信息技术教学方式给学生做好一个引导。例如，在教授《井底之蛙》一文时，为了帮助学生更好地了解井底之蛙的典故，可以通过制作PPT将生活中有关眼界的小事进行整合和展现，并且通过制作小动画来开发学生的想象力，以学生日常接触最为广泛的课程表为切入点，引导学生自主寻找和学习语文知识“原型”，将现实生活中的信息和事件与语文教材相融合，增加语文教学的趣味性，激发学生学习的欲望，同时还能够让知识变得更加真实、更加实用。

二、信息技术与小学语文教学形式的整合

当前所使用的小学语文教材是由传统的教材逐渐演变而来的，因而不可避免地会存在一些较为落后陈旧的教学内容，虽然知识性很强，但是却不太能够适用现代教学需求，为此，需要引入信息化的新内容，联系生活实际。例如，可以组织学生社会调查以及资料搜集实现信息技术与语文教学的融合，培养学生动手能力和动脑能力的同时，更能激发起学生学习语文的主动性与积极性，培养学生的综合能力。如，在《安塞腰鼓》的教学中，教师可以在课前先组织学生上网搜集和查阅安塞腰鼓的相关资料，并在课前进行知识汇报和交流，通过小组合作制作《安塞腰鼓》PPT展示，在分组合作的过程中培养学生学习语文的兴趣，让课堂变得更加生动且富有教育意义，这样学生在完成任务和交流的過程中能够更好地理解安塞腰鼓的磅礴气势，同时也培养了学生的自主性与协作性。

三、信息技术与小学语文教学方法的整合

传统教学模式下，教师作为课堂的主体占据着教学的主动权，学生只能机械地接受知识，学生在课堂中以接受老师知识传授为主，自身的主动性与积极性都较低，并且在学习中很少主动寻求合作和交流。而在信息技术与语文教学整合的前提下，学生与学生之间、学生与老师之间能够展开更加广泛的交流与合作，整个课堂呈现出更加信息化、现代化的特点。如，在《火烧云》一课的教学中，可以让学生课后练习时进行网上答题，现在的学生都对电脑感兴趣，自然答题时注意力很集中，通过完善的答题系统让学生进行作答，并及时给出答案让学生进行自我纠正，加深记忆的同时教师也能从答题系统中直观地了解到每一个学生的学习效果。

总之，在当前信息时代的背景下，语文教学与信息技术整合是一个必然趋势，而如何实现整合、怎样做好完美整合需要我们进行探索。信息技术运用到语文教学中需要把握好尺度问题，要基于信息技术教学优势的视角，从语文教学的目标出发进行教学模式的整合，以达到调动学生主动性和积极性的目的，教师真正作为教学的引导者，而学生能够真正成为学习的主人，实现传统教学模式向现代信息化教学模式的转变，学生在老师的引导下拥有高度的自主性，对自己的学习更加积极主动，并且能够合理地对自己的学习任务及学习效果进行掌控。

编辑：郭裕嘉