模块式教学下中职体育课的有效教学

冯晓芸

摘  要：模块式教学的关键是遵循实事求是的基本原则，紧密结合中等职业教育的实际，做到因材施教，有效提高教学质量。本文主要介绍了通过创建模块化体育教学模块提高中职体育课的教学水平和教学质量，为中职体育课的建设提出有益的借鉴和探索，从而凸显体育教学特色，促进中职体育教学的有效管理和实施，较好的完成了职业教育对学生素质教育的要求。

关键词：模块式教学  中职体育  有效教学

中图分类号：G807.2                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）08（c）-0168-02

1  模块的结构

模块化设计的思路是在进行市场预测、模块功能分析的基础上，划分并设计出一系列通用的教学功能模块;根据教学的实际要求，对这些教学模块进行选择和优化组合，就可以构成不同功能、不同规格的教学设计方法。为了使搭建的模块能更好的服务中职体育的教学需要，笔者在教研室教研活动中进行了广泛的谈论和研究，结合学校对体育课教学的具体要求和人才培养方案中的实际需要，搭建了体育与健康、球类、田径、武术、健美操和体育考核模块等多个体育教学模块，组建了如图1所示的体育教学组织结构。

2  模块开发

中职体育教学模块化设计的原则为力求以少数模块组成尽可能多的教学项目，并在满足教学要求的基础上使教学质量得到有效的提高，且体育教学模块结构应尽量简单、规范，体育教学模块间的联系尽可能简单。既要照顾体育教学组织管理方便，具有较大的灵活性和实用性，避免在体育教学过程中出现组合时混乱，又要考虑到该教学模块系列将来的扩展和辐射，便于为以后的教学服务。

2.1 体育与健康模块

通过模块化教学设计，激发中职学生的体育运动兴趣，养成坚持体育锻炼的良好习惯，培养勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进中职学生的身体、心理等方面健康，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。该体育教学模块的开发使学生掌握运动的基础知识，学习并掌握常见的运动技能，安全地进行体育活动，获得野外活动的基本技能。该项模塊的组成主要包含2学时的体育的概念、组成和功能;4学时的体育锻炼效果与评价、体育锻炼的形式与方法;8学时的体质与健康、促进健康的方法和手段、体育运动中的医学应用、体育锻炼中的营养和卫生、运动中常见的生理反应和处理手段、运动损伤的预防措施和处置办法。

2.2 球类模块

该模块主要培养学生对球类运动的常识和运动技巧的学习，主要包含4学时篮球运动场地和规则的认识和学习，以及篮球运动的战术技巧学习和应用;4学时足球运动项目场地和规则认识及运动技巧的掌握;2学时排球运动项目基础知识的掌握和战术技巧;2学时乒乓球运动项目的规则和器材的认识。该模块在具体的教学过程中根据实际条件灵活掌握，穿插在整个教学过程当中。

2.3 田径模块

该模块主要培养学生对田径运动项目的了解和实际学习，该模块在教学过程中要加强指导和示范，根据个体差异进行指导和训练。主要包含2学时短跑和中长跑项目的学习和运动规则与技巧的学习;2学时投掷项目运动规则和技巧的学习，为了达到学习效果，可以进行分组训练和讲解，根据学校实际条件，可以从铅球项目、铁饼项目和标枪项目中选取其中一到两项进行课程的安排;2学时跳高和跳远项目的学习，有条件的学校还可以组织学生进行跳箱的练习。

2.4 武术模块

该模块主要培养学生对中华传统武术的学习和领悟，该模块在设计的过程中要充分利用学校的有效资源，对师资的要求较高，教师必须经过系统的训练，掌握武术的基本动作和要领。该模块主要包含了太极拳和长拳两个具体的模块，教学设计可以从课堂延伸到课外，让学生明白武术学习的意义和方法，从而领悟传统中华武术的魅力，达到强身健体、陶冶情操的目的。

2.5 健美操模块

改模块主要培养学生的气质和协调能力，该模块在教学设计中充分考虑学生的兴趣和认识，主要包含10学时健美操基本常识、基本技术和动作。该模块在教学设计中要引入新的动作和音乐，以此来激发学生学习的兴趣，同时要让学生明白健美操不是女生的专利，男同学也可以积极参加学习和训练，老师在组织编排中充分考虑女生和男生的实际特点，从而达到教学的实际效果。

2.6 体育考核模块

该模块的设计要充分考虑国家对中职生体育达标测试的具体要求，测试项目的设计要考虑测试的顺序和科学性，一般将中长跑项目安排在最后一个测试项目中，保证学生在测试其他项目时有足够的体力。在该模块的设计中要充分发挥教师团队的作用，做到团结一致、准确公正。

3  教学项目管理

为使模块化教学在中职体育教学中达到理想的效果，必须建立科学规范的教学项目管理机制，要对中职体育教学项目实施的全过程进行动态管理和体育教学项目目标的综合协调与优化，针对不同的体育教学项目，应该着重做好以下几方面的工作：

（1）教学管理：体育教研室要依据专业教学计划制订具体的教学进程，确定教学关键环节，明确绩效目标，落实任务分工。

（2）教学过程：以具体确定的体育教学项目为教学目标，以课程教学大纲为依据，做好授课进度计划制定，强化细节管理，有条不紊地推进体育教学全过程。

（3）教学环境：培育严谨求实的学风、教风、考风，树立良好的精神风貌，在教学过程中要保证运动场地和必要的体育器材，同时有培养一支高质量的教师队伍。

（4）反馈系统：建立学生评教、教师评学、专家同行三级评教制度，建立教学效果信息反馈机制，对反馈的信息进行跟踪分析，建立学生信息员队伍，定期通过学生信息员队伍进行教学效果的调查。

（5）评价体系：成立专门的教学质量评价领导小组，对模块化体育教学进行总体评价，找出不足，优化模块，从而提高体育教学质量。

（6）转变观念：教师要在体育教学中大胆革新，不能认为教学改革是专业课老师的事情，要充分认识到体育课改革对教学的重要性。

4  结语

在模块化教学改革中，学校领导和教师必须要转变教育观念，传统的中职体育教学以教师为中心，教师在体育教学过程中仅仅是单向的知识灌输，在体育课堂中，教师注重示范和讲解，让学生被动接受，这种教学方式割裂了教育学的内在联系，没有关注学生的需要和情感。通过模块化教学的设计，可以很好的服务体育教学，激发学生上体育课的热情，从而有效提高学生的身体素质，为学生今后的发展提供有力的体质保障。通过模块化教学的实践和探索，模块化教学在中职体育课教学中发挥了很好的作用。

参考文献

[1] 沈君田.中职体育教学组织高效性的探索[J].科教文汇（下旬刊），2012（8）：160-161，163.

[2] 赵有生.高职教育模块式教学模式研究[J].现代教育科学，2003（7）：95-96.

[3] 刘涛.高职教育设计类专业绘画课程教学的探讨[J].科技创新导报，2012（20）：188.