基于分层教学模式的初中足球课程教学研究

何冠民

摘  要：为了提高初中足球课程的教学效果，加强学生的足球知识和技能的掌握，将分层教学模式引入到初中足球课程教学改革中，探讨了初中足球教学应用分层教学的必要性，从足球实践教学缺乏有效性、足球教学缺乏针对性两个方面分析了初中足球课程教学主要问题，最后从借助微课增加分层教学趣味性、贯彻落实分层教学模式以及以小组合作方式进行分层教学三个方面研究了初中足球课程教学中分层教学开展策略。

关键词：分层教学  初中  足球课程

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）08（c）-0189-02

足球运动是现代社会中非常热门的一项球类运动项目，具有非常高的技术技巧，注重团队间的相互协作，深受学生们的喜爱。现阶段，初中足球课程教学主要是以老师讲解理论知识、学生自由练习为主，教学的内容也仅仅停留在表面，另外，由于学生的身体素质、协调能力以及学习能力差异性较大，采用传统教学中“一刀切”的方式进行足球课程教学不能够满足所有学生的需求，不利于每个学生对足球技能的学习，也影响了学生对足球学习的积极性，为了改变这样的现状，将分层教学模式引入到初中足球课程教学活动中，希望以此来实现学生足球水平的全面提升。

1  分层教学概述

在当代教学改革模式中，分层教学是体育教学中非常重要的一个类型，能够显著的提升初中学生的综合体育素质。在传统的体育教学活动中，教学的方式都是采用统一标准、相同形式进行教学，注重学生统一体育技能的加强，对于学生的分层教学没有给予充分的重视。在实际的初中体育课程教学过程中，通过不断的尝试将分层教学应用到体育教学中，有利于提升学生的体育精神以及对足球运动的好感度，促进学生审视自身的实际状况，培养学生科学、合理的进行体育练习[1]。所以，初中体育老师以及学校领导人员应当重视分层教学的应用，并结合本校的实际情况创造出多样化的分层教学模式，教导学生以积极、健康的方式开展体育运动。

2  初中足球教学应用分层教学的必要性

足球教学在初中体育教学课程中占据了非常重要的地位，学生不仅要掌握足球运动的理论知识，同时还要通过实践练习掌握足球的实践技能，这样的要求对于初中学生而言具有较大的难度，如何解决这个问题成为了每位初中体育老师必须要面对和解决的问题。分层教学是随着现代社会发展而出现的新型教学模式，其教学开展的目的是利用多层次教学，加强学生对足球知识和技能的掌握，改善当前课堂枯燥的教学氛围，满足现代不同水平学生的学习要求。伴随着现代社会的不断进步，初中学生对足球课堂教学寄予了更高的希望，将分层教学模式引入到初中足球教学活动中，可以提高学生对足球的学习兴趣，激励学生不断的探索足球知识和技能，使得学生更加愿意去学习、亲近足球运动[2]。

3  初中足球课程教学主要问题分析

3.1 足球实践教学缺乏有效性

初中足球体育课程开展的本质是提高学生对足球运动的掌握能力，重点是培养学生的足球实践能力，但是在传统的足球课程教学方式中，老师主要以理论知识讲解为主，并且缺乏将理论知识和实践技能有效融合，造成理论和实践相脱节，阻碍了学生综合素质水平的提升。理论知识的学习也是足球教学活动中重要的一部分，在此期间还要注重学生创新能力和实践能力的培养，但是实践能力的训练必须要结合理论知识进行反复的练习，这样才能实现实践技能的提升，老师应当在其中引导学生，从而促进学生实践水平的提升。

3.2 足球教学缺乏针对性

目前，初中足球教学活动普遍采用“一刀切”的方式进行，这样的教学方式不利于每个学生的均衡发展，这是因为每个学生在身体素质、学习能力等方面存在明显差异性，相同的教学内容和教学方式可能会导致接受能力强的学生轻而易举的就学会了老师讲解的内容，并认为内容过于简单，提不起学习的兴趣，而另一部分接受能力差的学生完全没有搞明白老师讲解的是什么，这样会造成学生的两极分化现象非常严重，降低了学生对足球知识学生的积极性，并可能会产生较强的抵触情绪，不利于足球教学的长久发展[3]。

4  初中足球课程教学中分层教学开展策略

4.1 借助微课增加分层教学趣味性

兴趣是学生主动学习的根本动力，开发能调动学生兴趣的因素，提高学生的学习积极性。然而我国很大一部分初中学生的体质偏弱、运动协调能力不好。在将分层教学引入到足球教学活动中时，可以将足球的比赛制度、运球方法等理论知识制作成微课视频，同时针对不同层次的学生进行分类讲解，促使学生的课堂学习积极性显著提升，并能够切实领略到足球运动给自身带来的愉悦感，体会到伟大的足球精神[4]。此外，足球老师还可以从网络上搜集关于体育运动技巧、训练方法等方面的视频资源，并将其制作成微课，学生可以根据自己的水平等级自主的选择学习难度，从而轻松的完成基础动作的学习。利用微课视频将足球运动中正确和错误的动作同时展现给学生，通过对比让学生产生深刻的认识。另外，老师还可以将学生平时练习的情形录制成视频，让学生在课堂上观看自身的实践表现，开展互相评价和自我评价的方式，不断提升学生动作的标准性。

4.2 贯彻落实分层教学模式

受到学习水平和能力的影响，初中学生对足球运动的认识和理解也存在着较大的差异性，因此，足球老师在开展教学活动时，切不可采用“一刀切”的方式教育学生，必须要充分尊重学生的个性化差异，贯彻落实分层教学模式，提升对每位学生的关注度，不断促进学生对足球知识的理解和足球技能的掌握，实现各个层次学生的共同进步。相比较于传统教学方式，分层教学会给老师带来更大的任务量，但是会明显改善教学效果。为此，老师必须要注重对学生个体的关注和引导，真正将分层教学落实到实处[5]。

4.3 以小组合作方式进行分层教学

在我国正常的足球课堂教学活动中，理论教学和实践教学是分开进行的，两者之间没有建立相互的联系，这样的方式不利于初中学生对足球知识和技能的学习。小组合作教学方式也是一种新型的教学方式，将小组合作模式合理的运用到足球课程教学中，必定能够弥补传统教学中的弊端，提升足球课堂的教学效果。小组合作方式是将学生分成若干个组别，以小组为单位进行足球知识和技能的学习，注重学生协作能力的培养，小组成员分工明确共同完成学习任务，不断提高学生的学习积极性，有利于提升学生的综合水平。

5  结语

本文从多个方面研究了分层教学模式在初中足球课堂教学中的應用，认识到分层教学的开展能够明显的加强学生的运动接纳能力，提升学生的足球运动综合水平。为此，足球老师必须要不断探讨分层教学模式，实现足球教学质量的显著提升。。

参考文献

[1] 吴家荣，郑阳，陈昌盛.高校足球选项课分层教学模式的构建研究——以吉林大学珠海学院为例[J].体育世界：学术版，2019（2）：135-136，138.

[2] 陈强.分层教学法在高校足球教学中的应用探究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2017，33（24）：117-119.

[3] 原旭鹏，刘小丽.分层教学法在高校足球选项课教学中的应用——同班教学分层指导[J].体育世界：学术版，2017（2）：112-114.

[4] 赵传勇.分层教学在高校公共体育足球选项课中的应用研究[J].当代体育科技，2014，4（34）：101，103.

[5] 邱伯聪，陈贤.按运动能力差异动态分层教学的知性认识与实践思考——以广州市某高中学校足球选项教学例证[J].青少年体育，2014（6）：131-133.