影响普通高校男子篮球高水平运动队战术执行力的因素探究

李健康，杨 月

作者单位：山西财经大学，山西 太原 030000

1 前言

随着我国普通高校篮球运动的蓬勃发展，通过近些年CUBA联赛的观察，不难发现普通高校高水平男子篮球运动队在竞技水平上与职业篮球运动队的差距在不断缩小，但是和职业联赛中顶级篮球运动队还存在一定的差距。存在的差距是方方面面的，但战术执行力的差距是最为鲜明的，也是目前普通高校男子篮球高水平运动队亟待解决的问题。本研究通过对参加2016年CUBA24强的普通高校男子篮球运动队进行调研，并对其球员战术执行力进行观察和分析，发现目前各支球队在战术执行力上普遍存在问题。为此，本文将对当前影响普通高校男子篮球队球员战术执行力的因素进行归纳和分析，指出其症结所在，并据此提出相应的对策。

2 篮球运动战术执行力的解析

2.1 战术执行力的定义

管理学中有一个词叫执行力，其含义是每一单个的人把上级的命令和想法变成行动，把行动变成结果，从而保质保量完成任务的能力。团队战术执行力是指一个团队把战略决策持续转化成行动，最终转变成结果的能力。战术执行力是一个综合能力，反映的是整个团队的战斗力、竞争力和凝聚力。而这一定义现在越来越多的用于竞赛领域，球员在球场要时刻保持竞争力，所以战术执行力就成为了一个衡量球员的标尺。

2.2 篮球运动领域战术执行力的涵义

在篮球运动中，有许多专家学者对竞技体育篮球运动员的战术执行力进行了解析，尽管表述不尽相同，但基本认识是一致的。一般地，球员战术执行力被认为是指在比赛中，贯彻教练的战术意图，完成预定目标的运动能力。战术执行力包括个人战术执行力和团队战术执行力两个方面。对个人而言，战术执行力是指球员按照教练员布置的战术，快速、有效地完成进攻和防守，它包括分析、领悟、判断、行动、总结的能力。对团队来说就是通过场上5个队员的执行，掌控比赛，完成目标，表现为战术的制定、实施战术的过程和球员优化战术的能力。

2.3 篮球运动领域战术执行力的三个层面

运动员的战术执行力分为三个层次。第一层次为根据教练员的指导思想及篮球运动规律展开比赛，简而言之即根据要求去做；第二层次为恪守确立的比赛标准执行战术的历程，简而言之即按照预计行事；第三层次为联系比赛现实，根据教练员安排，靠着本身的技战术推行力及开创力来达到比赛要求，将计划转为比赛目标的历程，简而言之即目标达成。

2.3.1 战术执行力的第一层次

实现第一个层次相对简单，就算竞技水平普通的球员也可以实现。然而部分天赋极好的球员连根本的指令要求都难以做好，这部分人凭着良好的竞技能力，往往太过自负，不按照基本的篮球竞技规律来进行，徒有其表。按要求做属于球员最基本的素质，球员必须对教练员的整体安排及篮球技战术进行坚决执行，唯有如此，才可以使球队从根本上统一起来。战术执行力的第一个层次往往表现得比较零散并缺乏接连性，如进攻中的突分、打掩护、配合等，防守中的一对一防守、共同防守等。

2.3.2 战术执行力的第二层次

对于长期参与篮球训练的球员而言，仅仅达到第一层次显然不够，需要根据赛事的进展来实现战术执行力的第二层次。第一、二层次看似属于相同情况，实际并非如此。第二层次行为属于接连的、全面的。某一计划并非一两个环节处理好就可以的，而是要把全部的次序处理好才有实效。就像赛事的目的，有重视比赛结局的，有重视培养新人的，有磨合群体的，也有彰显防守及进攻作用的，这均需要借助多场比赛，甚或全部赛季才可以实现，属于某一接续性历程。

2.3.3 战术执行力的第三层次

有前两层次的工作，球员战术执行力的实效将平稳提升，但距离一名高水平专业球员的要求还远远不够。战术执行力的第三层次具有革新意识且必须能够在比赛中具体实现。战术执行力第三层次对球员要求更高，要求球员在领会教练员的技术思想，以及整个比赛计划的前提下，灵活多变，突破惯性思想，从而达到竞赛目的。比赛进行过程中，场上形势千变万化，教练员安排的技战术只可以实施几分钟就要进行变化，在并未暂停的情况下，球员依靠自身观察和分析加以评判。战术执行力第三层次需要球员灵活运用战术，甚至创造性地进行战术组合。

上述三个层次的实施属于循序渐进的，第一个层次为第二个层次的前提，第二个层次为第三层次的确保，第三个层次在某种程度上很难达到。

3 球队战术执行力的四个因素和现状

通过对篮球竞技体育规律的分析，本研究认为篮球运动队战术执行力的四个层面为：球员能力、球员执行意愿、状态、教练员计划。

球队战术执行力的公式为：

球队战术执行力＝（球员能力*球员执行意愿*状态）/教练员计划

3.1 教练员计划

通过对公式的分析，教练员计划作为球队战术执行力的分母是十分重要的一环，近些年随着普通高校男子篮球高水平运动队的不断发展，教练员的水平也在不断提升，尤其是CUBA24强的球队，有近50%的主教练有过顶级联赛运动队执教经验。因此，在临场指挥中，通常教练员计划都体现的较为合理，这一现象也体现在球队战术执行力公式中，“分子＜分母”，即教练员的能力匹配度高于球队球员水平，也就是“一流的教练员，二流的运动员”。因此，在目前的普通高校男子高水平运动队中，谁的战术执行力越接近1，谁的战术执行力越强。

3.2 球员整体能力

一名篮球运动员的能力主要分为两个元素，一个是运动员个人的篮球运动技术水平，另一个是对篮球运动战术理解水平。通过走访调查运动员后发现，目前的普通高校男子篮球高水平运动队中的球员，由于接触高水平篮球运动赛事的机会较多，外加训练时间有所保障，教练员意图基本能够理解，对于战术的理解能力整体较好。但个人篮球技术水平还是目前大学生篮球运动员的整体“硬伤”。

3.3 球员执行意愿

执行意愿在球队战术执行力中非常重要，尤其大学生的比赛非职业赛事，球员在面对胜负时，思想变化是较为多元的，这也为比赛中球队的战术执行力带来巨大的变数。通过录像分析法可以发现，许多时候球员能力、教练员水平相近的时候，在关键球的处理上，球员的战术执行意愿是最为关键的因素，即使拥有再强大的能力，再周密、正确的战术布置，没有较好的执行意愿，战术执行力便无法实现。

3.4 球员状态

普通高校高水平篮球队最大的特点就是状态难以长时间均衡，通常一支球队很难长时间维持在一个稳定的状态下，经常会出现状态低迷或者超水平发挥的现象，尤其是参加淘汰赛赛制的赛事，这种现象发生的频率更大。但大多数球队普遍会出现发挥失常的现象，而超常发挥的现象极为个别。造成这一现象的主要原因还是取决于球员能力的问题，由于能力有限、大学生球员轮转周期较短，日常比赛经验和大赛经验欠缺，因而在紧张的情况下，往往无法在比赛中表现出应有状态，这也符合竞技体育的客观规律。

4 球员战术执行力的问题分析

4.1 对战术执行力的整体认识不足——轻视教练计划

在调查的运动员中，其实很多运动员只知道听教练的安排，但是不知道怎么去执行好教练的安排。这些运动员在战术执行过程中，对执行的概念定位非常的不清晰，随意性很大，时常认为在球场上决定问题的是个人能力，而在与教练进行沟通和在战术执行意识两个方面存在明显缺陷，因此在某种程度上造成比赛的可预判性降低，战术执行力也就无法预计，突出表现为：在对抗压力较小的比赛中，球队整体实力的优势可以弥补战术执行力不足；但在一些关键场次或者关键时间节点的处理上，战术执行情况将很难控制。因此在比赛现场，我们经常可以看到五名场上队员不能很好地完成教练在暂停时安排的战术布置。这种情况在大学生球员当中非常普遍。

4.2 教练员与球员的衔接不良——相互难以适应

对于教练员而言，在接手一个球队的时候，一般应了解这个球队的历史，清楚地掌握每个球员的技术特点，并根据球员的能力进行有效合理的训练安排。但同时，每一个教练都有自己的执教风格，并且要求球员适应其战术风格，运动员接受和掌握教练的战术体系需要时间，那么就会在此过程中发生不愉快。其中，问题出现最多的是对于教练布置的战术，球员在执行过程中主观意识不积极，觉得教练的布置和自己心里所想不一致，这时候就会出现怠慢执行等情况，而这种行为或可直接导致教练布置的战术无法成功，如关键场次常常出现的个人英雄主义打法，经常导致球队战术无法有效执行，并最终导致比赛结果无法预测。

4.3 球员管理制度体系落后——执行意愿不强

根据对CUBA24强球队的走访调查以及对各个学校教练和队员的访谈，本研究发现，目前CUBA球队中，球队制度的差异比较大，有的高校能够切实为球队提供较好的政策支持，而有的高校只是表面重视，在政策落实阶段却大打折扣，没有完全遵循大学生篮球体育竞技比赛客观规律，因此成绩在近些年难有提升，甚至有些球队还出现了成绩严重下滑的现象。例如一些高校除了执行基本的政策如免除学费、住宿费之外，不再予以球队必要的政策倾斜。这种在政策上的不足使得球员在战术执行意愿上大打折扣，尤其在需要球员更加努力或者超水平发挥的时候，难以形成较好的执行意愿。同时政策上的差异也潜在地影响了球员训练的积极性，使得球员能力和状态在入学后逐渐下滑。

5 提高球队战术执行力的对策

5.1 制定清晰的目标和方向

具体的竞赛计划是提升战术执行力效果的根本保证。缺乏具体的计划及动向，球员会非常茫然，战术执行只能处在被动状态。缺乏计划的队员在比赛过程中显得注意力不集中，对球处理不是很果断，专注力缺乏，从而让球队欠缺竞争力。当比赛计划明晰了并存在坚强意志及诉求时，球员自然而然地会就把所有注意力集中于计划的实现，并形成较强的动力，使运动员更加充满信心，形成坚定的取胜意志，并最终提升球队的整体水平，增强球员的创造力及想象力，有效地掌握比赛的节奏。

5.2 形成统一思想和路线

所谓统一思想和路线，实际而言就是为球队统一风格。积极向上的球队，眼光必须长久，要专注于自身战术风格的培养上，球队的技战术风格是什么，就理应打成那种样子。球员理应加入到已经存在的战术风格里，再借助球员之间相互配合去填补缺陷。在组织阵容的时候，尽管教练可以根据球员能力特征的差异，以及竞争者的不同，组成不同类型的阵容，但所表现出来的球队的战术风格应当始终不变。

5.3 合理的分工

每个球员在球场都应该分工明确，各尽其责，只有这样才能一步一个脚印稳定前进。这样就能避免由于分工不明确所引起的队员无法理解教练的安排意图，稀里糊涂的就去执行教练员的安排。教练应使球员知其然，还要知其所以然。所以，构建专业的教练员队伍将会使球队和球员的管理更加完善。

5.4 合理制定鼓励政策

一方面，学校可以制定政策，让球员可以通过自己在校期间的训练学习而获得相应学分，并且在一些比赛中对学校有突出贡献的球员进行嘉奖，这种嘉奖的方式可以换取学分，也可以是具体的奖励形式，并促进球员间的良性竞争。同时，学校只针对体育学院的部分学生专门设立奖学金，并对学生在校期间学习成绩和训练成绩进行综合考虑发放该奖学金。学生球员的奖金是对其运动水平和学业成绩的认可，水平越高，成绩越好，所获得的奖金就越多。而这些奖金主要从球员数据、球队战绩和学业成绩来划分。另一方面，学校应将高水平篮球队作为学校的名片之一加以经营，可以通过各种宣传渠道制造球队明星，突出明星地位，甚至可以进一步挖掘他们的商业价值，也要允许部分球员通过训练和比赛创造其商业价值，使这些政策促进球员在比赛中战术执行力的执行意愿。