思政理论下的本科院校学生创业就业教育分析

文/闫鹏

针对传统本科院校学生创业就业教育模式单一，内容枯燥等问题，本文提出思政理论下的本科院校学生创业就业教育分析。思政理论能够帮助本科院校学生了解一些高层次的思想结晶，增进自身社会责任感。思政理论对本科院校学生创业就业前世界观和价值观的养成方面具有很大帮助[1]。思政理论的本质在于强调本科院校学生不应该产生抗拒学习的意识，只有放开自己的心灵去学习的话，才能发现事物背后的魅力，从而提高自己的综合能力，为日后创业就业奠定良好的基础条件，致力于培养出创新型、能力型人才教育目标。综上所述，本文通过思政理论下的本科院校学生创业教育分析及思政理论下的本科院校学生就业教育分析两方面，展开针对本科院校学生创业就业方向的研究。

一、思政理论下的本科院校学生创业教育分析

从事创业队伍的不断加大，开始进行创业的高校学生队伍逐步壮大，旨在搭建一个创新创业教育生态服务和实践平台。思政理论下的本科院校可以与联盟单位共同探索本科院校创新创业教育教学体系的构建，共同推进本科院校学生创业教育体系全面深化改革，促进联盟成员互相沟通与合作[2]。本科院校积极构建“体验式、训练式、孵化式”三大创新创业实训平台，其中包括创业虚拟实训中心、创客训练基地、孵化式的大学生创业空间，并形成创业教育模式、实践、孵化等服务功能为一体的本科院校学生创业综合服务平台。

为促进“三位一体”教育内涵发展，凸显本科院校的创新与特色，本科院校根据建设指标体系要求，要深入推进产教融合，协调校内外资源共建共享实训实习实创平台。组织开展“三位一体”教育理论研究，营造“三位一体”文化良好氛围。在人才培养方面，本科院校可结合专业优势，开设“三位一体”方向专业，将“三位一体”理念融入原专业体系。除此之外，本科院校还可以面向全校遴选具有创业意向和创业潜质学生，开办“三位一体”特色班、实验班等，以点带面，提升学生的创新创业意识，大力促进“三位一体”教育改革。在此基础上，还可以定期举办“三位一体”实践活动，与优秀企业相结合，与思政理论相协同，共同搭建“政、校、企、研、金”平台，为思政理论下的本科院校学生创业教育争取资金、人才引进等支持政策，协助入驻企业获得融资服务。促进思政理论下的本科院校学生创业“教育链、人才链、产业链、创新链”融合，带动区域经济发展。

根据思政理论下的本科院校学生创业教育的新要求，应将创新创业教育增设为一项必修课程，让每一位本科院校的学生都能受到创业教育。本科院校所增设的创业课程要以学分累积制度来划分，创设以“AB”体系的学分制为基础，A学分着重培养学生专业知识、技能和素养，B学分面向全体学生开设创业基础、心理健康、就业创业指导等方面的必修和选修课。本科院校必须在思政理论下积极探索创新创业人才的“雁阵培养模式”，以创新创业实验班为载体，结合先进科技开展慕课、微课、视频公开课等在线开放课程的建设与应用，开设包括《创新创业案例分析》在内8门核心课程，并要结合各级的技术竞赛，在实践当中打造创新创业精英，培养团队核心与领导者。在思政理论下的本科院校，学生的创新创业教育的实施很好的弥补了其他专业上的不足，同时可以提高同学们的“情商”，本科院校学生不仅脱离了低端创业，在就业市场上也大受欢迎。

二、思政理论下的本科院校学生就业教育分析

目前，思政理论下的本科院校学生就业教育存在的主要问题是教师教学水平一般，对学生就业方向态度敷衍，本科院校学生就业前景迷茫，社会舆论无法起到正面的作用。因此，要提高本科院校学生专业就业能力就必须着力培养“双师双能型”教师，鼓励教师将科研成果送进企业，形成成果转化的课程案例，反哺教学。引导教师进一步认识思政理论教学的特殊性和严肃性，本科院校学生就业教育重点和要点，紧扣本科院校学生就业教育教学大纲，改进本科院校学生就业教育教学方法，加强检查和督导，作为本科院校学生就业教育教学质量的一个重要抓手切实抓起来。

通过人才招聘会为本科院校学生提供良好的就业机会，切实做好促进未就业本科院校学生就业服务工作，搭建求职者与用人单位的岗位对接平台。吸引多家优质企业参加，为本科院校学生提供多个公众，任其选择。人才招聘会上还可以安排企业宣讲环节，不仅介绍企业的揽才计划，同时也给在场本科院校学生做出职业规划等方面的指导。

思政理论下的本科院校学生就业教育分析指的是对专业知识的应用与实践能力之间的关系影响，是否存在较大落差。对此，本科院校学生必须调整好心态，面对出现的落差，及时进行心理状态调整。当面对新的岗位时，要善于从基础工作做起、善于化解矛盾、细心认真的硬功夫，发挥自身所学到的知识，将其应用到实践当中，坚持在工作中虚心学习，注重在解决实际问题中学习，虚心向基层干部和广大群众学习。在思政理论下，教师不能只做教而不研的教书匠，科研工作只能加强，不能有丝毫松懈。要引导教师进一步重视科研工作，努力营造出一个人人重视科研、人人参与科研的浓厚学生创业就业教育氛围，加快建立和完善以激励为主、以帮扶带动为辅、以科研为技术支持改革本科院校学生创业就业教育体系。

三、结束语

本文在思政理论下对本科院校学生创业就业教育进行分析，通过研究发现创新创业教育的重点在于创新，就业教育的重点在于提升专业能力。提高当代本科院校学生的创新能力及专业能力，争做有中国特色社会主义事业的接班人,要从自身做起，努力朝着创业有成、就业不难的目标发展。