体育游戏中幼儿规则意识培养途径的探究——以军区幼儿园为例

陈浩 西安体育学院研究生部

一、研究对象与方法

(一)研究对象

以军区幼儿园小班为例(3-4岁)，4个班男生60人、女生60人共120人。

(二)研究方法

1.文献资料法

阅读和查询了国内外对规则意识培养的文献，搜寻国内研究规则重要性的报刊和杂志。

2.观察法

在小班年级组抽取男生60人、女生60人共120人。在体育游戏中对幼儿进行规则意识的培养，可以通过在体育活动开展前告知孩子游戏规则、以模拟情景设定角色、将规则编制成儿歌、体育游戏结束后的总结与评价。

3.数理统计法

运用计算机Excel2010版，对搜集来的数据进行计算统计分析做出表格。

二、结果与分析

(一)体育游戏前告知孩子游戏规则

3岁的孩子活泼好动，好奇外界事物，理解能力和记忆力比4岁孩子要差得多，所以幼儿教师在开展体育游戏时，应该多讲游戏规则，多重复几遍，而且讲完规则，应及时提问规则内容是什么，如有能回答上来的孩子可以给予一点口头奖励，或者让其孩子最先玩此游戏，以多重复规则内容和奖励的方式，既可以提高孩子理解记忆规则内容，也能提高孩子对体育游戏的渴望度。

(二)以模拟情景、设定角色进行教学

“情景教学是以故事为背景，以游戏为载体，以故事和游戏相结合的形式”。模拟情景进行教学对低龄孩子非常重要。游戏1：《搬水果》是一项非常好玩的趣味游戏，主要练习孩子的折返跑能力。

通过第一次游戏发现大部分孩子都不能完全遵守游戏规则。一轮游戏完了之后，老师应该在给小朋友做一次示范，让每个小朋友看清楚，在以奖励的方式激励孩子遵守游戏规则。在下次游戏时教师应该多示范游戏的玩法。

通过第二次游戏的数据和第一次的数据对比发现大部分孩子都能基本遵守游戏规则，说明奖罚制和多示范对培养幼儿规则意识有很明显的引导作用。

根据三次数据的对比发现4个班的幼儿从不了解规则、不遵守规则，慢慢的变化为能遵守规则、融入游戏中，且在数据上有明显的变化，说明以模拟情景设定角色，对培养幼儿的规则意识有很明显的效果。

(三)将规则编制成儿歌

在幼儿日常生活中，幼儿教师会以音乐的方式对幼儿进行日常常规教育，例如钢琴响起所有的幼儿会迅速做好。在体育游戏还开展时，在游戏中以儿歌的方式讲述规则，既可以提高孩子的兴趣度，也可以使孩子以游戏的方式认识和了解规则。以选取小班组4个班约120人，将4个班分别以A、B、C、D排列。现以C班做将规则编制成儿歌，观察幼儿遵守游戏规则的情况，以数据统计作如下表格，再以对比分析法进行数据的分析。

通过数据统计可以发现只有少部分的幼儿能遵守游戏规则，大部分幼儿都不遵守，教师应多重复规则内容.

数据对比可以发现，在两次游戏后有80%的幼儿都能按照口令进行游戏，说明将规则编成儿歌对培养幼儿规则意识有明显的效果。

三、结论与建议

(一)结论

1.重复训练可以加深幼儿对规则内容的理解，从而帮助幼儿在了解规则内容的前提下循序渐进的遵守游戏规则。

2.模拟情景，设定角色等途径幼儿遵守游戏规则的得分率增长幅度最大，所以得出模拟情景，设定角色对培养幼儿规则意识的效果最好。

3.体育游戏后评价与奖励可以激励幼儿对体育游戏的热爱，还能帮助幼儿循序渐进的遵守游戏规则和发掘幼儿的运动天赋。

4.在趣味体育游戏中对幼儿进行规则意识的培养，在日常生活幼儿遵守日常常规也有明显效果。

(二)建议

1.3-4岁幼儿在理解和自制的能力较差，所以幼儿教师在组织体育游戏时，要多重规则内容，在讲完规则内容要多提问幼儿规则内容是什么。

2.幼儿出生以来接触最多是家长，家长的一言一行都会影响幼儿，所以要在日常生活中规范自己的行为做好榜样。

3.3-4岁幼儿由于年龄较小，所以幼儿教师再组织体育游戏时，要多以故事和情景模拟的方法去引导孩子参与游戏。

4.幼儿教师应在体育游戏结束后注重总结与评价和奖励，这样既可以提高幼儿对体育游戏的兴趣，还能激发幼儿主动参与游戏。

5.幼儿园应多将日常常规编成儿歌或口令教授给幼儿，这样既可以让幼儿以唱歌的方式循序渐进的遵守日常常规。