湘潭市足球特色学校体育氛围提升的路径研究

谢娇 云南师范大学

2015年2月27日在中央全面深化改革领导小组第十次会议上审议通过了《中国足球改革总体方案》，同年教育部决定到2017年在全国建设超过2万所足球特色学校及30个试点县(区)，基于这些校园足球必是一个重要项目。但如今校园足球遇到了一些实质性问题，如有的足球特色学校看不到成效，在各级比赛中得不到好的名次，对发展校园足球产生了质疑。湘潭市74所足球特色学校中在县区以上级别比赛中能够获得荣誉的仅20余所，也就意味着剩下50余所学校将得不到任何名次，而开展校园足球又是一项漫长且必要的工作。对于大部分难以取得荣誉的校园足球特色学校，需要另辟曲径寻找适合校情的发展形式。

一、校园体育氛围的影响要素

(一)学校传统体育项目及优势竞赛项目对体育氛围的影响

学校体育活动的开展对体育氛围的形成是最为直接的，且二者是相互影响的。学校传统体育项目和优势竞赛项目对师生的体育习惯具有较强的心理暗示作用，学生和教职工都具有较强的从众心态，若大力推进学校传统体育项目和优势竞赛项目的活动开展，能以这些项目的巨大心理暗示和感染力对学生以及教师的体育行为和体育价值观起到巨大的调整和规范作用。

(二)教师、学生对校园氛围的影响

教师与学生的影响同样是相互的，首先老师作为学校教学工作的执行者，教师的个人教学水平，人格魅力对教学效果有着决定性作用。学校领导、各科任课教师、班主任甚至宿管老师他们的态度和言行以及个人威信对学生参与体育的态度也有着直接影响。以湘纺中学初一年级316班地理课为例，其任课教师在学习南美和欧洲的章节中重点介绍了他们高水平的足球联赛，使一部分同学对足球产生了浓厚的兴趣。

(三)家庭对体育氛围的影响

学生的体育启蒙教育来源于家庭这一接触体育的最初起点，且能影响学生一生。有研究表明家庭成员的婚姻状况，工作状况，文化水平，个人体育习惯对学生的体育态度和意识起着潜移默化的作用。本人现以家庭婚姻状况对学生体育氛围的影响作简单论证。湘纺中学学生家长离婚率较高，本人调查的4个初一班(314.315.316.317班)共计217人，父母离婚者多达84人，占比为38.7%。通过半个学期的观察和实验，发现父母离婚的学生平均运动成绩(蹲踞式跳远，授课6学时进行测试)是低于未离婚家庭学生的。

二、湘潭市足球特色学校的体育氛围建设路径

(一)提高体育教师专业水平和各科任教教师体育素养

随着中小学体育改革的升入，新课程提出了新的教学目标和教学理念，体育教师的专业水平和素质越来越受到重视，许多中小学体育教师通过教师培训进修以及互访等手段逐步提升体育教师队伍的专业素养。可依托当地高校资源在寒暑假期间举行中小学体育教师足球培训活动等。

(二)树立榜样的说教，“制造偶像”

榜样的力量是无限的，对于中小学生而言更是如此。中小学树立榜样具有极强的现实意义和特殊的教育效果。通过榜样，学生向榜样学习和看齐，从而给学生的足球训练提供内在的驱动力。如做足球联赛多官方专题汇报，老队员退役仪式，选取最佳球员的方式，树立足球运动的榜样。

(三)重视体育课外活动，加强班级体育团队建设

体育课外活动是学校体育工作的重要组成部分，在增强学生体质，促进学生素质全面发展，完成学校体育工作目标，培养学生终生体育教育中具有重要的地位。过分追求体育课堂教学的短期成果，忽略体育课外活动对培养孩子体育价值观和兴趣爱好的作用，会导致学校体育氛围不可避免的缺失。应多举办班级足球队篮球队等体育团队的组建，从而增强班级凝聚力，提高学生体育参与度，才能有效提高校园体育氛围这更易使学生对体育产生兴趣，是形成多元化校园体育氛围的重要环节。

(四)加强足球及体育社团建设，与高校合作，引入“高参小”模式

校园体育社团作为体育课外活动的有效组织形式有利于其成员缓解繁重学业带来的压力，对培养学生身心健康，促进校园和谐的人际关系，拓宽学生参与体育运动路径有着十分积极的作用，且对校园体育氛围的构建和引领有重要意义。可借鉴北京市“高参小”项目，寻求与高校建立合作关系是一种比较合理可行的办法，通过邀请高校体育专业学生参与担任中小学体育社团指导老师来解决师资短缺的问题，高校学生亦可通过这些达到锻炼自身能力。

三、结论与建议

(一 )结论

校园体育氛围受到多方面的影响，包括学校传统体育项目和优势竞赛项目的因素，学生教师以及家庭层面的因素。构建校园体育氛围有多种切实可行的途径，既有物质层面的提高体育教师专业水平，加强科任教师体育引导，提高体育场地利用率挖掘体育设施潜力。又有制度层面的加强体育社团建设，引入“高参小”模式。还有精神层面的树立榜样制造偶像，加强体育文化建设加大宣传力度。

(二 )建议

国内专家学者对高校体育氛围建设提出了很多宝贵意见，但对中小学尤其是中小学足球特色学校校园体育氛围建设这一领域涉足不多，这应该成为一个重点研究课题，建议专家在以后的研究中提高校园体育和足球精神文化层面研究的占比。建议我市足球特色学校构建校园足球和校园体育氛围应结合校情，利用好足球这一载体，立足现有资源从制度，物质，文化多个层面综合考量。