璀璨文化 课堂绽放—传统文化与英语课堂的相互融合

章日红

（江苏省海安高新区仁桥初级中学，江苏海安 226600）

引 言

中国文化在世界的影响深远，我们应在学习英语的同时，让我国的璀璨文化绽放在初中英语课堂中，把英语学习和中国传统文化相结合[1]。初中英语教师要有意识地把我国的优秀传统文化带入英语课堂，使课堂成为学习英语和学习我国传统文化的主阵地。这要求教师精通中国传统文化，抓住契机向学生渗透传统文化，并通过中西文化对比，强化学生的跨文化意识，同时利用网络资源进行文化补充。

一、精通传统文化，做好准备

如今，我国经济繁荣发展，精神文明建设日益受重视，目前正以积极、向上的态势发展。中国经济的繁荣使中国的国际地位更加重要，中国的语言和传统文化深受全球各界人士的青睐。初中英语教师有义务和责任把我国传统文化传授给学生，这要求教师精通中国传统文化，做好示范，及时把中国文化与初中英语教学相融合。

牛津初中英语教材内容涉及面较广，涉及很多西方国家的文化，在进行课堂教学时，教师要注重中国传统文化与西方文化的有效融合[2]。为此，教师要事先扩充知识储备，为自己“充电”，做到精通传统文化，将中华民族的优秀传统文化融入英语课堂教学中。教师的“充电”途径有多种，教师可以多观看一些有关经典文化的综艺节目，如《中国成语大会》《中国谜语大会》《中国诗词大会》等。也可以阅读由人民出版社、东方电子音像出版社联合出版的《中国传统文化经典》，它被誉为中国传统文化的百科全书，这部书中涉及中国传统文化的方方面面，如书法文化、绘画文化、民风民俗、戏曲等，是中国古人智慧的结晶。观看节目和阅读书籍能够加深自身对中华民族文化传统的了解。

中国传统文化是华夏文明的瑰宝，是增强学生民族自信心的基石，更是帮助学生形成良好民族心的基础。因此，教师要做有心人，深入研究传统文化，在初中英语课堂教学中要适时地向学生传授传统文化，提升课堂教学效果。

二、抓住文化契机，实施渗透

教师不仅要精通我国传统文化，还要善于发现机会，抓住契机，借助英语课堂授课的机会渗透我国的传统文化。在课堂教学过程中，教师应创造性地使用教材，在教学中融入传统文化知识，让学生在获取知识的同时，将传统美德发扬光大。

例如，牛津英语八年级上册 Unit 1Friends，本单元的学习内容是了解好朋友的品质特点，掌握单词及词组honest, helpful, keep a secret, make me happy, share my joy，并根据以上内容展开话题讨论，学习名言“A friend in need is a friend indeed.”教师要趁此机会引入我国传统文化中有关朋友的诗句，如唐代王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，唐代白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，唐代高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。在教学中展示有关朋友和友谊的名言诗句，引导学生温习中华民族的优秀文化财产，从而提升学生的文化修养，让学生在学习英语的过程中提升自身内涵和深度。

在英语课堂中传授我国传统文化，教师要善于抓契机，整合教学内容，在教学点滴中进行渗透，潜移默化地把传统文化融入英语教学，做到中西文化交融，开拓学生的视野，提升学生的英语能力，使学生进一步了解西方文化。

三、重视中西对比，增强趣味

人的行为受文化影响，我国初中生既要学习、了解西方的文化风俗和行为习惯，又要做到不忘本。为实现此目标，教师要重视中西文化对比，区分不同文化的国度差异，增强学习的趣味性，帮助学生掌握中西方文化，加深对不同文化的理解。通过对比，学生能够更深刻地理解我国传统文化，并带动英语学习。中西合璧，发挥不同语言文化的合力，服务于语言和文化学习。

例如，牛津英语七年级上册Unit 5Let's celebrate!本单元主要讨论中西方的节假日，让学生了解跨国际的文化，并通过文化对比，增强学习的趣味性，加深对知识的理解。例如，学习西方节日Christmas，了解Christmas 的庆祝方式、食物特点等内容；学习词汇Christmas Eve（圣诞节前夕），candy（糖果），Christmas Day（圣诞节），chimney（烟囱），Santa Claus（圣诞老人）等；了解中国的Chinese New Year（中国新年），传统食物饺子（jiaozi/dumplings），燃放鞭炮（set off fi re-crackers），压岁钱（lucky money）。在英语课堂教学过程中，教师要抓住契机，基于英语学习内容，渗透我国春节的风俗习惯，在趣味对比中，使学生接受传统文化氛围的熏陶，取得最大化的课堂教学效益。

传统文化是中华民族的立足根基，通过中西方文化对比，可以避免学生出现混淆，通过对比鲜明呈现二者区别的同时，既增加了课堂趣味，又提高了课堂教学的效率。

四、利用网络资源，延伸课堂

教师还可以利用课外时间，让学生通过多种渠道学习中华民族的璀璨文化，品读经典，观看《中国诗词大会》等节目。通过观看这些节目，学生既能学习知识，还能获得娱乐放松感，利用网络资源，在潜移默化中进行课堂延伸，将学生从课内引向课外，以趣味形式感受中国传统文化之美。

例如，在教学新译林英语九年级上册Unit 6TV programmes这一内容时，教师为了渗透中华民族文化，可以对课堂进行延伸，向学生推荐现在流行的英美节目。如美国榜单中，大家耳熟能详的《美国达人秀》《幸存者》等老牌综艺节目遥遥领先，其中蕴藏着丰富的英语文化；英国节目则更加百花齐放，如《英国达人秀》《英国家庭烘焙大赛》（the Great British Bakeoff）等。我们处在科学技术迅速发展的时代，有各种机会接触新鲜事物，但这也导致一些年轻人对传统文化感到陌生。为此，教师可以同时向学生推荐有关中华民族传统文化的节目，如大型姓氏文化寻根综艺节目《中华百家姓》。《中华百家姓》节目以姓氏寻根为主题，能够让学生感受到来自家族文化的心灵震撼。

教师可以利用课余时间让学生观看有关中华民族传统文化的节目，熏陶和促进传统文化的传承与发扬，提升现代人的精神质量，展现中国传统文化的风采，让经典更好地流传下去。

结 语

总之，在初中英语课堂的教学过程中，教师在传授英语及西方文化的同时，不能忽视对中华传统文化的传承，要将中西文化融合在一起，夯实我国传统文化根基。通过中西文化对比，突出文化底蕴的差异，利用网络资源，延伸课堂，让学生接受传统文化熏陶，感受中国传统文化的底蕴，汲取其中的智慧。