试析小学英语教学中如何有效融入情境

徐碎飞

（浙江省温州市泰顺县实验中学，浙江 温州 325500）

小学英语新课标中要求教师要创设贴近学生实际生活的教学活动，吸引他们积极地参与，发展学生的英语综合能力。小学生具有模仿性强、好奇心重、玩乐性大等特征，他们的思维更倾向于形象化，英语教学中教师可以根据学生的这些特点，创造与教学内容相符的情境，善于将情境运用到课堂教学的各个环节，让学生产生学习的欲望，能有效提升教学效率。本文就小学英语教学中如何有效融入情境进行阐述。

一、挖掘教材创造真实生活情境

有些教师在创设情境时过于形式化，只是起到了活跃课堂气氛的作用，不能高效率地完成教学目标，一节课表面上非常精彩，但学生并没有获得实质性的知识，失去了情境教学的内在含义。小学英语教材中大多是与实际生活相关的内容，并且配有精彩的插图，内容多以对话的形式，便于小学生进行听说训练，引导学生掌握基本的日常生活用语。在教学中创设情境，教师要结合教学内容，深入挖掘教材中潜在的情境，合理地规划情境内容，让学生在情境中学到有用的知识。比如人教PEP版四年级《My School》，教师先播放本单元中的英语歌曲，让学生跟着音乐慢慢地进入到英语学习的状态中，之后慢慢地出示英语单词卡片，让学生正确、熟练地读出来，教师和一位学生进行free talk，话题是“Why do you like our school”，鼓励学生用简单的句子回答，带领学生朗读教材中的对话，并提出问题“How many American friends are there?”引导学生思考回答，在提问与回答的情境中，将教学难点逐个突破，之后让学生分角色表演朗读对话内容，教师先与一些程度好的学生进行示范性表演，降低学生自由表演的难度，然后让学生以小组的形式进行对话练习，使学生融入到教材中的对话情境中，完成这节课的教学任务。

二、利用游戏创造趣味性情境

在平时的生活中小学生很少有机会用到英语，在初次接触英语学习时，在学习中会遇到很多阻碍，有些教师会用英语与学生交流，但他们完全听不懂，失去了学习的兴趣，导致课堂氛围低迷枯燥，而小学生为了完成教师交代的任务，常常会进行汉语式的口语表达，没有掌握准确的发音规则。在教学中创设情境时教师要找到小学生的兴趣爱好点，在情境中加入游戏的元素，让学生觉得学习英语好玩又有趣，这样既使学生积极地参与教学互动，也让学生从中获得了英语知识，能够达到巩固、加强知识的作用。例如在《where is my car》一课中，当学生能准确这节课中的单词及对话时，教师将全体学生分成两部分，每组成员站成两排，第一个人带上眼罩贴鼻子，第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置：“It's on the head./It's under the mouth.”第二个人再带上眼罩贴鼻子，后面的学生继续说，这样依次进行，教师为学生在游戏中的表现打分，让学生在游戏中完整、准确地进行英语表达，使学生养成纯正发音的习惯。

三、抓住情境的导入时机，分解教学难点

每节英语课堂都有知识难点，是学生无法在课堂上及时掌握和理解的，教师要注意观察学生的学习状态，当所有的学生都无法准确地回答出问题时，证明他们没有理解所讲内容，这个时候教师可以创设合理的情境，将知识点进行分解，逐步引导学生去掌握，顺利地开展下一个阶段的教学活动。比如在《Do you like pears》一课中，这节课的教学难点是让学生掌握元音字母u在单词中的发言。教师播放Let us circle部分的录音，让学生圈出正确的单词，掌握发音后反复练习，教师将peach、pear、queen、quiet、orange等单词卡片贴在黑板上，指名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图，教师出示一个单词，学生画一张图，最后出示词卡，让学生找出对应的图片，看哪个学生拿得最快，给优胜的学生一定的奖励，树立学生学习英语的信心。在整个过程中，学生非常积极地配合教师，能熟练读准单词的发音，促进了教学效率的提升。

总之，小学英语教学中要善于创造有效的情境，抓住情境融入课堂的时机，让学生学习到有用的英语知识，提高学生学习的主动性，为学生营造轻松学英语的情境，提高英语教学的有效性。