初中英语教学中分组竞赛教学法的运用

吴冬梅

（四川省眉山市东坡区尚义镇中店初级中学，四川 眉山 620042）

引言：在初中阶段，通过教学分组能够提高学习有效性，同时更加利于开展竞赛活动。基于此，本文研究了初中英语教学中分组竞赛教学法的具体运用对策，希望进一步分析能够不断提高学生英语学习实践能力。

一、竞赛法的模式

所谓的分组竞赛教学方法，是经由教师将学生划分为不同的学习小组，让学生以比赛的方式替代传统的学习方法进行教学，以此最大程度上激发学生的团队意思。在这样的教学方法要求下，学生易于快速掌握理论知识，也能够提高学生学习自信心，让学生形成竞争意识，从而做到更为积极主动地展开英语学习，达到最佳的英语学习成效。

而为了更好展开这一教学手段，教师需要根据学生的实际情况将学生划分为不同的学习小组，在竞争的机制下学生之间能够更好加强互动交流，达到共同进步的学习目的。例如，针对当前初中班级人数，学生可分为五组。教师要引导学生为自己的学习小组起名，并选出一位同学代表整个学习小组成为组长，有组长认领学习任务，带领学生学习英语。同时，在小组内还要配备一名专门记录的同学，将学生的学习情况、学习问题等，进行详细的记录与汇总。在条件允许的情况下，教师还要在学生的教室内设置专门的“Make progress together”英语角，积极记录学习小组之间的比赛情况。同时，为了更好激发学生对竞赛的热情以及积极性，教师还要做到轮换竞赛、游戏的内容，始终将学生的学习热情摆在第一位，获得最佳的竞争英语分组学习的成效。

二、初中英语教学中分组竞赛教学法的运用

（一）在学习单词的过程中合理运用竞赛法

就初中阶段的英语教学而言，学生最为主要的教学任务即为对英语单词的记忆学习，而从目前我国初中阶段的英语教学实际情况来看，学生主要有三大学习困难，即背诵难度大、记忆时间段以及学习兴趣相对薄弱。而为了切实解决优化上述的问题及不足，教师即可在单词教学的过程之中，融入一定的竞赛教学方法。首先，教师需要准备一定数量的教学用具——卡牌单词，即在卡片上写上与本节课程相关的新词，然后分发给每一个学习小组。而此时就需要引入一定的教学竞赛，教师规定有限的时间让学生对卡片上的单词进行记忆与背诵，哪一个学习小组回答地又快又准确，即为比赛的胜利者。在这样的良性竞争机制下，学生的好胜心理被充分调度，自然学习的效率得到切实提升，同时通过学习小组学生之间的交流互动也更为密切，在不知不觉中交换了学习经验，保证了背诵质量。要想真正提高英语单词的背诵效果，背诵单词时可以使用竞赛的方法，这样能够有效解决以往教学形式下的诸多难题，帮助学生们降低英语单词学习难度的同时，为以后英语学习打下坚实基础。

（二）在英语课文教学过程中运用竞赛法

众所周知，针对初中阶段的英语教学而言，教材是学生学习的基础，也是教师展开教学的唯一依据，而通过将分组竞赛的教学方法融入课程，能够做到在不与教材产生冲突的前提条件下，进一步深化教学内容体系，让学生不再对教学感到枯燥、乏味，切实增强学生对教材的研读与理解。

例如，教师可将教学表演游戏融入到分组竞赛的教学模式之中，根据教材为故事脚本，让每一个学习小组的成员分别扮演其中不断的角色，通过丰富的肢体动作和语言的方式将教材还原，教师和学生则需要分别为学生的表演情况进行具体的打分。教师的评价依据除了角色的还原度、学生的表演情况等，重点要将学生的英语口语流利程度作为评判的重要依据，相较于传统以“死记硬背”以及“题海战术”为主要教学方法，初中英语教学的过程中，分组竞赛的教学形式更加生动形象，可以深入激发学生们的学习兴趣，让他们切身体会到独特的西方文化，并感受到英语课程的魅力所在。与此同时，选出英语分组竞赛中表现突出的小组参去加学校比赛，进而发挥学生们的主观能动性，在集体荣誉感的影响下，他们会全身心投入自己的精力并积极努力的去排练，在提高英语能力的基础上，还增进了学生们的未来发展。

（三）在学生写作学习的过程中应用竞赛法

在初中阶段，写作作为重要的学习部分，通常情况下，由于写作模式难度相对较大，所以学生都会对其产生一定的恐惧心理，长久状态下甚至会引发学生对写作的逃避心理，使得学习成效无法提升。而就这一问题教师也可积极采用分组竞赛的教学方法，例如，在进行“How to make good use of mobiles”，教师可先组织不同学习小组就more advantages与more disadvantages展开一定的辩论，从而进一步深化、丰富学生的写作素材。通过竞赛的方式，能够切实帮助学生开拓思路，可写的内容也因此扩展，学生的学习自信心也被有效激发。在进行分组竞赛教学的过程之中，教师要鼓励学生表达自己的想法，即使存在错误与问题也要勇敢说出来，只有这样才能深化分组教学法的价值与作用，达到最佳的英语学习效果。

结束语：

总之，结合以上研究，有效的分析了分组竞赛教学模式，希望进一步研究，能够为初中英语教学水平提高奠定良好基础。