“创新”作业形式初探

龙 霄

(江苏省睢宁县新城区实验学校，江苏 徐州 221200)

创新思维已成为良好的思维品格。小学英语教学，在创新教育指导下，英语作业的布置已成为重要的一环。我想浅谈如何创新作业形式。

一、创新观念，与“一起作业”同行

众所周知，传统的作业形式多是重复性地抄写，学生做起来枯燥乏味。如今随着教育科技的发展，“一起作业”应运而生。其中最大的亮点就是“寓教于乐”，学生在丰富多彩的游戏中就可以掌握知识，深受学生喜爱。里面还有纯正的英美发音，可以给学生提供较好的英语听力环境，让学生在玩的同时，不知不觉提高听力水平。

二、创新思维，巧妙运用思维导图

思维导图是一种图式工具，由托尼·巴赞于20世纪60年代提出的，是指“学习者对特定主题建构的知识结构的一种视觉化表征。它将色彩、图案相结合，完成某个知识点的归纳与整理。这里以我执教的牛津译林三下Project2《A puppet show》为例。

这节课主要复习Unit5～Unit8有关衣服、颜色、食物、玩具类单词及问答。我提前布置学生用思维导图展现5～8单元知识点，制作精美、内容明晰全面的将有学豆奖励。在Mind Map Show环节，他们展现的思维导图比我预想得要好。朱瑞昊用五颜六色的飞碟展示主题，由中心词发散出相关单词，句型写在了飞碟的尾巴上，看上去鲜明系统。许子凌用一朵花呈现，花心写中心词，花瓣内写单词，根茎上缀着重点句型，色泽艳丽。张慧和丁嘉伟的作品也很美，分别是唯美的花瓶和几朵小花。孩子们匠心独运的作业形式得到了听课老师们的一致赞扬。

三、创新环境，巧用班级文化墙

学习一门语言,最好的方式是在其语言环境中进行。但是对于英语为第二语言的我们来讲很不现实。这就需要老师有意识地创造英语学习环境。走廊过道可以利用起来，教师可以布置学生做英语手抄报、思维导图及书签等。也可以鼓励学生设计班徽。

对于牛津译林三下Project1 My puppy，教师可以布置学生制作小狗，并用puppy创编对话。现在我们班的墙壁上开辟了英语专栏，有孩子们制作的班徽、手工puppy和木偶等。下课的时候孩子们总喜欢到文化墙旁边转几圈，有时也会大声朗读，还有的用英语对话，形成了班级特有的“英语角”，孩子们的英语成绩进步自然也很大。

英语作业是英语课堂教学之外的有效延伸，是巩固教学强有力的支撑点。因此教师在设计作业时，应布置一些开放性、发散性的作业，提升学生综合能力。