浅谈村小教学的几点建议

曾美玉

（湖南省郴州市桂阳县仁义中心校，湖南 郴州423000）

新课程改革之后，教育开始向农村地区推进。但在教学推进的过程中能了解到农村小学教育存有一些问题，一些地域性限制因素很难解决，这就需要教育工作者使用各类方式减少这些因素对教育产生消极影响。所以在农村小学教学中引入小班化模式、进行集体备课、引入新教学理念、开展空中课堂等方式能有效推进农村教育。

一、小班化教学是主要趋势

农村小学教学有很多特殊性，如学生幼儿教育层次低，学生分散性强的特点，所以在教学中若能使用小班化教学，会有效的解决上述问题。小班化教学的开设有很多优点：第一，小班化教学能为学生创设良好的学习环境，学生在小班化学习中能更安静的进行思考；第二，小班化教学有助于教师更好的观察学生，知道每位学生身上的优点和缺点，可以有针对性的挖掘学生身上的亮点，在因材施教中更好的挖掘学生的潜力；第三，小班化教学对提高课堂教学效果有积极影响；第四，小班化教学对团队协作教学有更好的帮助，通过小班化教学能实现班级互助，这对提升学生的个人发展有着积极的影响[1]。

二、集体备课与个人备课相结合

现阶段农村小学备课内容与实际生活相脱离，导致学生对课程内容的实际应用存在质疑，甚至很多农村小学备课都是敷衍了事，没有真正的从学生实际学习需求出发开展课程内容准备，导致准备的课程内容很老套，都是千篇一律的，上届学生用完，给这届学生继续使用。基于此，在我国农村地域开展集体备课的方式有一定的可行性，既通过集体备课的方式，让所有教师都集中在一起进行课程内容的深入研讨，集思广益中不断地发挥每个教师的才能，这样才能在满足资源共享的同时，彰显出集体备课的魅力，更能在集体备课中关注个人备课的开设，要求每个教师都要展现出自己独有的特点和魅力，在备课的过程中加入自己的经验性内容，是的课程内容更显丰富。教师在集体备课中能各取所长，大家在经验分享和借鉴中能提高自身专业能力。

三、适当引入新教师新理念，补充新鲜师资力量

农村小学教学中新教师的融入很重要，由于年轻人有自己的想法和创意，在农村教育中若能及时的补充新鲜血液，会提高教学质量。尽量在聘用教师的时候从待遇方面进行调整，在吸收师范院校新毕业学生的时候，可适度申请待遇上的补贴。另外，可以从附近村镇上选取一些优秀的教师到农村支教，将一些先进的教育方法和教学理念带入到农村小学中，并在与当地教师交流互动的过程中，形成经验性交流，使得当地教师的整体业务水平有提升。要定期对农村小学教师进行培训，可以组织校内培训和校外培训，校内培训既每周由一些有经验的老教师和一些新进的教师分享教育经验，开展教学方法的探讨，校外培训是参加一些县、乡、市教育部门组织的教师培训，让农村教师走出去，了解当前的先进教育理念，培训完成后将这些理念带回来，与大家一起分享。除此之外，现在网络技术如此发达，学校可以组织一些空中课堂交流活动，与其他地域对教师开展教学交流，了解其他地域农村教育的发展现状和使用的教学新方法[2]。

四、做好家校互动，实现双向教育

农村小学教育存有的最大问题是家长参与较少，受到地域限制很多农场居民需要进城务工，孩子多由老人抚养，隔代教育会出现很多问题。所以农村小学教育中需要尽量减少这一问题对学生思想上带来的严重影响。在小学教育中不仅要关注学校教育，更要关注家庭教育，尽量多与家长沟通，了解孩子近期的状况，对一些家长进行教育宣传，让一些老年人了解到家庭教育的重要性，并尽量多与孩子父母沟通。建议要求父母每周与孩子进行通话，时刻关注孩子的学习和生活状况，在父母反响后学校应尽量邀请父母来到学校参观，了解孩子当前的学习环境和学习状况，教师需要当面与家长开展沟通，直观的为家长展示孩子的问题和优点。很多家长文化层次较低，对孩子开展的教育和不科学，教师需要做好适度的引导和帮助，让家长与孩子建立起良好的沟通，进而实现学校教育和家庭教育的配合。

五、充分利用现有资源，改善教师工作环境

农村教育中需要重视对小学教育资源的投入力度，特别是在硬件设施方面需要加大投入。在条件允许的情况下要给农村小学建立微机室、阅读室、并引导学生自主学习获取知识。另外，学校需要给教师建立良好的网络互动环境，鼓励教师通过网络获取更多的教育咨询。

结束语：教育与人才是我国文化竞争的核心所在，素质教育的推广是对我国农村小学教育提出的新要求，更是农村教学管理中出现的新目标，所以教学中教师、学生、学校三方的配合，能更好的提高农村教学的有效性。