刍议小学英语绘本教学中文本的有效解读

丁梅花 徐发霞

（甘肃省武威市天祝县城关小学，甘肃武威 733299）

引 言

绘本是一种以图画为主、文字为辅的教材。绘本教学的主要目的是让学生通过图文并茂的绘本教材，更好地推理、分析及理解相关知识，在潜移默化中提升阅读能力。绘本教学具有篇幅长、内容多等特点，涵盖了较多新型词汇、语法及背景知识[1]。由于绘本教学内容较多，很多小学英语教师感到无从下手，若教师不能筛选重要的绘本内容，容易加重教学任务，浪费学习时间。要想使绘本真正发挥应有的作用，教师必须做出取舍，正确认识绘本，并重组文本。为了进一步降低小学生学习英语知识的难度，加强小学生对英语文本知识的有效理解，让学生在学习过程中感受到英语的魅力和乐趣，教师必须将文本阅读引入教学中。因此，文本解读成为加强小学生学习英语知识的重要途径。尤其是在小学英语阅读方面，良好的文本解读能够有效提升小学生的阅读效率。基于此，越来越多的英语教师开始重视绘本教学中的文本解读。

一、英语文本阅读中存在的问题

新课程标准要求教师以人为本，教师不仅要做好教案、教材的准备，而且要视学生的个体情况，有针对性地开展教学工作[2]。小学生的个体差异相对明显，其生活环境、成长背景各不相同，但绘本提供的却是统一的教学内容，所以就目前的教学情况来看，小学英语绘本教学存在一些弊端。

（一）英语教师应重视对文本知识的讲解

为了取得良好的小学英语教学效果，英语教师必须有针对性地设计英语课程，根据教学内容设计一些有趣的教学环节，采取新颖的教学方式。从目前的情况来看，有部分小学英语教师对文本教学的理解不够透彻，教学方式和观念比较陈旧，仅有部分教师可以在较短时间内了解文本知识。这导致很多学生不是真正重视英语知识，而仅仅在乎英语教学的趣味性，导致文本解读在实际教学中没有充分发挥应有的作用。这种教学模式很难满足新课程改革的要求，也与小学英语教学的主题背道而驰，难以达到预期的教学目标。

（二）英语教师对文本的理解有待加强

目前，大部分小学英语教师仅注重小学英语教材中的内容，不能正确把握实际的教学目标。这种现象导致了学生对英语教材的解读仅停留在语言表面，不能真正理解文本内容。这使得整体教学内容较浅显，不利于提升小学英语课堂的整体教学质量。

二、小学英语绘本文字解读策略

（一）增加背景知识

小学阶段，教师应利用英语绘本故事，有效激发小学生的英语学习兴趣，帮助他们在故事情境下顺利地理解英语知识。小学生刚刚接触英语，处于为后续英语学习打基础的阶段[3]。为了让小学生更容易理解绘本的文本内容，教师可以在解读英语绘本文本的过程中，拓展背景知识，将其与绘本相结合，更详细具体地解读文本内容。这种方式不仅能帮助学生更深刻地了解绘本内容，而且能帮助小学生了解更多的通识性知识。

（二）结合学生年龄及性格特点因材施教

学生在不同年龄阶段有不同的性格特点，教师在教学时一定要结合学生当前年龄阶段的性格特点，有针对性地开展教学。例如，小学低年级学生的好奇心较强，性格活泼好动，记忆能力和模仿能力较强。针对这一特点，教师在解读文本时，应采用一种新奇有趣的教学方式，与学生打成一片，让学生在欢快的课堂环境中自然地向着教师引导的方向前进。例如，在对Eric Carl的经典之作From head to toe进行文本解读时，其中的主要句子是“I am a_____ and I_____. Can you do it? I can do it！”在讲解这个句子时，教师可以举例说明，先说I am a bird and I can fl y，在说的过程中不仅要带有感情，表述清晰，而且可以配合相应的动作与表情，使画面更生动有趣。在讲到“I can fl y”时，教师可以用挥一挥手臂来代表“飞”这个动作。针对学生的年龄特点及性格特征进行文本解读，能够有效帮助学生理解文本内容，使学生迅速在大脑中形成形象生动的画面，加深对绘本知识的理解。

（三）将文本内容与教材内容相结合

在小学阶段英语学习中，英语教学的重点是让学生掌握教材的基本内容，并在这一基础上，培养学生其他方面的能力[4]。因此，教师在教学绘本的文本内容时，可以将其与教材相联系，找到其中联系，根据学生已有的知识经验，进行英语绘本文本的解读，让学生从已有知识经验中挖掘新知识，促进新旧知识的融合。要想取得这样的效果，教师必须努力研究教材和绘本，找到教材与绘本文本之间的联系，在备课过程中设计相应的教学步骤。这种方式能够避免学生在学习过程中因知识内容杂乱而出现记忆混乱的现象，让学生的发展方向与教材教学相一致，以提升绘本教学的学习效果。

（四）文本内容与绘本整体学习目标相结合

语言学习十分注重前后内容及逻辑整体性，教师在教学英语绘本文本内容时，一定要认识到，各部分内容都不是孤立存在的，而是相互联系，成为统一的整体[5]。因此，在教学过程中，教师不能孤立地将知识点从文本中抽取出来，这会割裂知识之间的联系。在对文本解读时，教师应先让学生熟悉整篇文本，了解文本的大致内容，再进行细节处理，研究具体的故事情节及重点知识点。这种由面到点的教学方式能够强化学生所学知识的系统性。

结 语

小学阶段的英语绘本教学能够为学生以后的英语学习奠定基础[6]。因此，小学英语教师要深入研究绘本文本教学方法，在教学过程中引入有关绘本内容的背景知识，根据小学生的身心特点，采用生动活泼的教学方法，加强教材内容与绘本文本的联系。同时，在解析绘本文本内容时，教师应采取由整体到局部的方式，帮助学生理解文本内容。