探析小学语文教材插图的特点与编写情况

江苏省张家港市兆丰镇兆丰学校 陆丹华

随着核心素养的提出，部编本小学语文教材更加注重的是培养学生的综合性语文能力，如语言构建能力、认知能力、文化素养等。相对于传统的语文教材中，部编小学语文教材不仅是单一的能力训练、文章选读型的教材，教材中使用了大量的插图。故此，本文将详细分析部编小学语文教材中的插图特点与编写情况。

一、部编本小学语文教材彩插图的编写情况与特点

通过对最新版本的部编本小学语文教材进行研究可以发现，几乎每篇文章都有插图，无论是从颜色、风格、内容、序列上都有了很大不同，插图与文章高度的融合，并作为文章内容的又一延伸，有助于现代小学生更好地理解文章的内容，使语文教学“字”“画”具备，课堂内容更加丰富形象，并契合了现代小学生的直观认知需求，为小学生的语文学习提供更加便捷的道路，也为语文教学提供了新的思路。

1．插图的分布情况

在最新版的部编版小学语文教材中，添加了大量的插图，旨在通过插图帮助小学生更好地理解课文内容，让学生通过初步观察图片就能对课文讲解的内容略知一二。通过仔细研究部编本小学语文教材可以看到，不仅在学习的课文中添加了图片，而且在教材中的封面、习题等多处都添加了插图，使语文教材更加丰富、立体、多样，打破了单一文字教学的弊端。

部编小学语文教材大幅度添加插图的目的，是为了吸引小学生的课堂学习兴趣，帮助小学生更好的理解课文内容。根据小学生的学习年龄与学习阶段主要可以分为低、中、高三个阶段，小学生的年龄越低越趋向于直观认知事物，学生的注意力时长也就越短。因此可以看到部编本小学语文教材遵循小学生的语文学习认知规律，在低年级的教材中大量使用插图且面积大，尤其在语文拼音教学中多达三幅插图以上，进一步体现了部编本小学语文教材编写的科学性、规律性。

2．插图的主要类别

部编版小学语文教材中插图的类别按照抽象水平、组织形式、插图内容可以分为三类。在抽象水平上又可将插图分为漫画图、描绘图、实物图三个类型，主要根据课文的教学需要进行安排。在组织形式上，可以将其分为多层图、序列图、独立图、发散图等多种形式，根据教学的目的插图以单一或群组的方式出现，以达到完整呈现教学目的的作用，对于组织形式上的插图类别这里不再一一赘述，通过插图的数量与构成就可以辨别。在插图内容上，可以将其分为动植物插图、人物插图、故事插图、景物插图等，其中人物插图只要是将课文中的主人公再现化；动物插图则是通过拟人化的手法将其以人的表情、形态、动作呈现出来；故事插图主要是根据课文的内容将其进行再现，帮助小学生理解课文；景物插图主要是在学习一些著名景物文章时穿插的图片，拓展小学生的人文知识。

二、部编本小学语文教材插图的编写特点

1．教学内容的重要载体

在传统的教材编写中同样会添加插图，但插图存在的目的在于增强语文课堂教学的趣味性，承载的教学含义不多且插图的内容相对来说比较少。部编本小学语文教材大幅度增加插图，插图呈现出体系化、教学化、多样化的特征，成为小学语文教学中的另一重要载体，是小学语文教学中的重要组成部分。此外，基于小学语文核心素养教育理念，插图内容在选择上也不断地渗透小学语文核心素养理念，通过部编本小学语文教材插图的教育属性进一步培养小学生的语文核心素养。

2．大力弘扬中国传统文化

通过对部编版小学语文插图的画风进行研究可以发现，插图的内容多为水墨画、水彩画，本身具有一定的艺术价值。同时插图的构图形象十分生动，颜色亮丽，契合了小学生的审美需求，紧抓学生的注意力，形象地表达了课文内容。可以看到在部编本小学语文教材中使用的插画，处处体现了中国传统文化元素，为小学生潜移默化地渗透中国文化，使学生在不知不觉中接受中国传统文化、认知传统文化，接受中国传统文化所带来的人文知识，培养其正确的文化审美价值。

3．插图内容体现出童真性

可以看到部编版小学语文教材中的插图不仅在用色、技巧、构图上契合了小学生的兴趣爱好特点，在内容上也紧密地结合教材内容，将抽象的文字用具象化的插图展现出来，将文章的内容蕴含于插图当中，拓宽学生语文课堂学习知识的渠道，同时文章的内容也更具童真性、趣味性，插图的内容故事性也更强，并从学生的角度来绘制插图，符合小学生的学习需求。

4．插图的编排更具科学性

可以看到，在插图的编排中更加契合小学生的认真特点，年级较低的语文教材中插图较多，年级较高的插图更加注重插图的写意性。同时教材编写人员采用插图与课文内容相交融的插入形式，将插图的一部分作为文字的背景衬托文章内容，增强了图文的整体性，充分地吸引了学生的学习兴趣。此外在教材的编写上也更加现代，可以看到从插画的审美观念上、人物的个人形象上、居住环境上都可以体现现代化的气息。

通过以上分析可以得知，部编版教材中为了提高学生的学习有效性，结合了教材内容与学生学习特点，合理科学添加插图，提高了教材的教育价值，更好地辅助教师开展语文课堂教学，进而提高了课堂教学效率。