情境创设促进小学英语口语教学

☉林 剑

当前的英语新课改以“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”作为主要方向，在对小学生进行口语教学时，更要以此为核心。下面，我们将从不同的角度对如何运用情境创设促进小学英语口语教学进行探究。

一、创设和谐的情境，建立和谐的师生关系

在学习英语口语的过程中，小学生扮演着极其重要的角色，他们既是小学英语口语课堂中的求知者，也是整个教学过程中的参与者，更是整节课堂的主体，他们的思考过程与结果表现影响着整节课堂的走向，因此，他们的想法和问题能够真实地反映课堂的有效程度。在进行小学英语口语教学的过程中，教师与学生要以平等的地位进行交流，在这个过程中，教师可以充分地了解小学生们的内心世界，深入地了解他们在进行英语口语学习时遇到的困难，并有针对性地给出解决方法；同时，学生也能更加真实的感受到教师的亲切感。

在进行小学英语口语教学的过程中，小学生的学习表现在很大程度上决定了课堂进行的方向与速度，因此，在进行小学英语口语教学的过程中，教师要与学生建立平等和谐的师生关系，促进师生之间更加高效地进行交流与互动，深入地了解学生的内心世界及学习成果，创设和谐的情境，为学生的高效学习提供强有力的依据。比如：在课堂正式开始前，教师可以与学生进行 “Good morning/afternoon/evening.”的对话，既能使学生感受到教师的亲切，也能在课堂开始之前为学生创设一种和谐的情境，为课堂的开始打下良好的基础。在课堂正式开始之后，教师可以在对学生提问时，与学生进行更加深入的交流，可以问学生：“What is your name？Why did com to this school？”通过这种引导的方式与学生进行平等的交流，使学生真正地感受到小学英语口语课堂中和谐平等的氛围，同时，根据学生回答这些问题时使用的语法和句型，教师能够在一定程度上了解到学生的真实情况，并以此为依据进行更加合理的课堂设计。

二、创设自由的情境，鼓励学生“开口说”

随着社会的不断进步，我国新一轮的教学改革也在如火如荼的进行。在小学英语教学的过程中，口语教学占据了重要的地位。但是，由于当前的小学英语课堂存在一些弊端，使得小学生不愿意“开口说”，导致了小学英语口语课堂的死板，因此，在对小学生进行口语教学的过程中，教师要高度重视对于学生“开口说”的引导，在课堂进行的过程中为小学生们创设自由的情境，使小学生们能够通过“开口说”自由的表达自己的想法和情感，并反馈出自己在学习英语口语的过程中遇到的问题。

与其他年龄阶段的学生相比，小学生的词汇量是比较小的，部分学生对于英语口语的接受会存在障碍，因此，在对小学生进行英语口语教学的过程中，教师要有充足的耐心，深入地了解每个学生在学习英语口语时的特点及他们遇到的问题，根据学生们不同的特点制定更加有针对性的英语教学方式，创设自由的情境，促进他们“开口说”，比如：在进行英语口语的教学时，教师可以利用小学生活泼好动、喜爱新事物的特点，组织小学生们主动地“开口说”。在进行“Unit 1 What is your name？”的教学时，教师可以引导学生轮流进行自我介绍，在学生们都介绍完之后，教师也可以提出问题：“Can you guesswhich season do I like best？What colour do I like best？”并要求学生们在猜测之后用英语表达出自己的想法。通过这样的教学方式，学生们能够放开自己，在轻松自由的氛围下愉快的“开口说”，同时，也能拉近教师与学生之间的距离，使课堂的氛围能够更加自由和愉快。

三、创设民主的情境，促进学生分小组交流

在小学英语口语课程的教学过程中，合作学习是非常重要的，其既能帮助小学生们更加高效地完成课堂任务，也能培养他们的合作意识。同时，在进行分组交流的过程中，小学生们的思维能够发生碰撞与交流，这能促使他们了解到其他学生在学习英语口语过程中的优点，及时地发现自己存在的不足并找到解决的方法。因此，在进行小学英语口语教学的过程中，教师要创设比较民主的教学情境，为小学生们提供一些合适的话题，引导他们分小组进行交流，促进不同思维模式的碰撞。

小学生们对于外界事物的好奇心是非常强烈的，他们的求知欲也非常强烈，因此，在进行小学英语口语教学的过程中，教师要充分利用这一特点，促进小学生之间的交流与沟通。比如：在学习五年级上册的Unit 3 Our animal friends这一章节的内容时，教师可以给学生布置话题“What is your favourite animal？”并要求小学生自行分组进行讨论与交流，在这个过程中，小学生们能够在一种非常民主自由的氛围中进行沟通，既能促使他们提升自己的口语水平，也能加强他们之间的了解。

总而言之，在小学英语学科的教学过程中，口语的教学占据了至关重要的位置，因此，教师们必须高度重视英语口语的教学工作，根据小学生们学习英语口语的不同特点适当地调整并且完善小学英语口语的教学方法，并不断地对自己的教学方法进行创新，为学生们创造合理的教学情境，促使小学生能够在自由愉悦的氛围中进行英语口语的学习，提高他们的学习能力和效率。