小学语文主题式阅读设计浅析

叶 阳

（江苏省宿迁市泗洪县双沟实验学校，江苏 宿迁 223911）

总的来说，主题式阅读教学是一种较为新型的教育教学理念，它主要是以分析文章的拓展手法，对重点知识点进行归纳总结为手段，以此来培养和提高小学阶段的学生语文素养、形成良好的阅读习惯。因此，在语文阅读日常教学中，作为基层语文教师我们需要有针对性、有计划性地布置阅读教学任务，系统性地对学生进行阅读训练，将主题式阅读引入到阅读教学课堂中，从而扎实地培养学生的阅读基本功，有效提升学生的阅读能力。

一、小学语文主题式阅读教学特点

（一）整统性

小学教育阶段的教学活动缺乏一定的关联性，各个学科之间缺乏一定的内在联系，学科内部也缺乏一定的有效结合，拿小学语文教学来说，传统的教学手段是识字教学、字词教学、语句教学和文章阅读教学，在传统的教学观念下，语文教师总是把这几个部分进行分解，让语文教学分成了几大类，几个部分间虽有联系但是做不到教学统一。将主题式阅读教学引入到日常教学活动中，可以有效填补传统教育模式缺乏整统性的弊端，让语文教学整体划一，学习活动变得串联而高效。

（二）开放性

开放性是主题式阅读教学模式的一大特点，这点不言而喻。学生们围绕同一个阅读主题可以阅读不同素材，让他们的思维更加开放，阅读的角度更加开放，在阅读后开展有效的阅读讨论活动还可以让他们借鉴同学的阅读心得，得到阅读收获的开放。并且，主题式阅读教学和传统的阅读教学不同的是，学生们的阅读素材不再受到教师的指定，只要围绕阅读主题开展皆可，这让教学内容更加开放，学生们可以用审视的角度去处理教材，自主选择教学内容。

（三）实效性

小学阶段的学生年龄较小，注意力容易分散，开展主题式阅读教学还可以将低年级的学生注意力牢牢地把控在阅读素材上，提高阅读教学的质量和效率，提高阅读的实效性。

二、小学语文主题式阅读开展原则

在小学语文阅读教学中开展主题式阅读需要遵循以下原则：1）阅读的目的需要集中体现，阅读是为了让学生借助素材产生自己的观点，从而更好地认识这个世界；2）阅读教学需要集中体现学生的主导性，阅读主题的选择和制定需要结合学生的兴趣；3）主题式阅读需要高效展开，不能停留于形式，阅读教学要一改教师“一刀切”的模式，让学生逐步参与到阅读教学中，发表自己的观点，从而锻炼他们的表达能力；4）开展主题式阅读需要做到语文各部分教学的高效融合，让阅读不只是阅读，变成集识字、认词、组句、阅读相融合的语文教学。

三、小学语文主题式阅读教学实施对策

（一）选择合适的阅读主题

主题式阅读教学要立足于教材大纲，挑选适合学生发展，适应学生年龄的主题从而充分发挥语言学习的实际价值。我们可以选择与学生学习相关的主题，主体可以来源于学生的学习生活或者社会生活，这样的选题是学生所熟知的领域，可以促使他们在课堂中积极发言，表达自己的观点，对阅读学习表现出更大的兴趣，从而提高阅读教学的效率和质量。

（二）高效利用主题式阅读教学资源

主题式阅读教学的主要资源是个各类阅读素材，开展阅读活动，我们首先要高效利用阅读素材，让学生们理解素材所要表达的表层意思和深层含义，然后开展形式多样的阅读交流会，可以是“班级茶话会”也可以是“阅读辩论会”，让学生们综合素材思想结合实际生活，交流阅读感悟，最后组织学生写下阅读感受，让他们把脑海中的情感呈现到纸面上，加深他们的理解记忆，最终获得最高效的阅读收获。

（三）阅读形式需多元化进行

我们常常以为阅读就是拿起一本书进行文字的辨析，语句的领悟，其实阅读的形式可以多种多样。我们可以把主题式阅读形式转化起来，结合学生的阅读兴趣和爱好，将歌曲和阅读有效融合，让学生们在歌唱中阅读，比如《七律 长征》一诗；也可以把阅读和影视融合起来，比如《开国大典》一文的阅读，播放视频让学生们在视频中领悟文字的魅力和力量，从而达到阅读育人，阅读理解，阅读领悟的主题式阅读教学目的。

总而言之，小学语文主题式阅读教学可以有效培养和提高学生的阅读能力和理解能力，在日常教学中我们需要以教材为基础，将主题式阅读教学模式高效结合起来，选择适合学生成长、符合学生学习兴趣的阅读主题，正确导入学习内容，引导学生积极开展阅读活动，从而将阅读主题内涵传达给学生，培养他们的理解能力和思维能力。并且，借由主题式阅读活动开展，作为老师我们还需要积极引导学生进行阅读思考，通过阅读素材的二次教学加深学生对这个世界的认识，促进他们德智体美劳全面发展。