以专业需求为核心的中职数学教学改革

胡永兵

(安徽省徽州学校 安徽 宣城 245300)

引言

对于中职学校的学生来说其学习动机较低，往往受到家庭因素、社会因素和学校因素等多方面因素的影响，这些因素造成学生学习兴趣及学习动力缺乏，造成学生的知识水平和技能水平不能够满足专业和社会的需求，对于学生未来的工作和自身的发展带来了一定的阻力。所以，在中职教育中以专业需求为导向加强对学生数学学习能力的培养，对提高学生的数学学习兴趣及学习积极性十分重要的意义。

1.当前中职学生数学学习的现状

目前我们的中职学生普遍存在学习兴趣低、积极性不足、缺乏明确的学习目标等情况，这些因素不利于学生的学习和发展。

1.1 学生普遍缺乏学习热情。目前很多中职学生还没有认识到数学学习的重要性，其主要表现在对相关课程不感兴趣及上课注意力不能集中，甚至有一些学生沉迷网络，而对课程学习产生了厌倦情绪，经常出现逃课和缺课等现象，这些现象说明当前中职学生普遍缺乏学习热情。

1.2 学生普遍缺乏学习目标。明确的学习目标是学生提高学习质量的重要前提。当前许多中职学生，在学习的过程中没有明确自己的学习目标，没有找到符合自身实际情况的学习规划，由于不能进行有目标的学习，造成学生不能够合理的利用和规划时间，让课程学习变得形同虚设，失去了课程学习的意义与价值。

2.促进中职数学教学改革发展的方法

提高中职学生的数学学习离不开学校和教师的帮助，教师要帮助学生制定符合学生实际学情的学习目标，从而提升中职学生的学习兴趣及学习积极性，进而为学生后续的学习和发展打下牢固的基础。

2.1 注重专业课程与数学学习的结合。在进行数学教学的过程中，中职教师应该根据中职学生的实际学情和学习特点，充分挖掘教材并结合学生的专业需求进行有针对性的数学教学，在进行专业知识的讲授时，还应该与学生的专业课程进行有效结合，从而实现数学对专业课程的积极促进。其次，教师应该改变传统的教学观念，应该以学生为主体组建新的教学框架，实现数学教学与专业教学的有效融合，在保证数学教学有效开展的同时促进学生专业课程的学习。

2.2 注重课堂教学方式的创新。好的教学方式能够最大限度的促进学生的学习热情，能够激发学生的学习兴趣。所以，教师在数学教学过程中应该根据现代教育的理念，不断的改进自身的教学方法，为学生构建良好的教学氛围，让学生在教学过程中能够融入课堂并积极主动参与学习，从而形成良好的数学学习习惯。例如，在具体的教学过程中可以利用探究式学习、多媒体教学、情景教学等教学手段，通过提问或视频、图片等加深学生对相关知识的理解与认知，从而培养学生的逻辑思维能力和独立思考能力，从而对我们的中职数学教学起到事半功倍的效果作用，进而提升学生的数学学习能力。

2.3 注重制定中职学生的学习目标。在中职的教育及教学的过程中，教师应该积极的引导和帮助学生完成职业规划和学习目标的制定，教师在制定过程中要充分掌握学生的兴趣爱好，充分结合学生的自身优势来进行科学的目标定制。其次，帮助学生完成职业规划和学习目标的制定之后，还应该指导学生循序渐进的对目标计划进行实施，让学生保持良好的耐心和学习态度，通过不断的学习获得更多的技能，从而提升自己的市场竞争力，进而提升学生的数学学习能力。

2.4 注重评价方式的创新。中职的学生普遍存在较重的自卑心理。所以，在教学过程中教师不能用“好”或者“不好”来对学生进行评价。这种方评价方式可能会伤害到学生的自信心，所以教师在具体的教学活动中，应该尽量采用鼓励性的评价方式。例如：“你这次表现的太棒了，如果在活动中能够注重与其他同学的交流就更好了”等话语来提升学生的自信心和学习信念。其次，教师在评价过程中应该让学生清楚的了解到自身的不足和缺点，并帮助学生及时的进行改正。最后，在考评过程中应该采用综合全面的考评方式，可以把学生的日常表现、学习态度等内容也列入期末的总评成绩中，让我们的评价更为完善和科学。

2.5 注重学生的个性化发展。由于中职教育中多以专业教育为主，教师则要面对不同专业的学生来进行数学教学。因此，必须在充分了解不同专业学生实际数学学情的基础上，制定针对不同专业学生的数学教学及学习计划，以此来提高数学教学的效率，同时满足不同专业学生的个性化发展需求。例如，在进行三角函数这部分知识的讲授时，根据专业的不同，不仅要学习正弦、余弦的性质，也有必要了解三角函数的变化规律，应该以专业需求为导向来开展数学教学。

3.结束语

总而言之，中职教育的核心目标是为社会培养符合社会发展和需求的技能型人才，是以学生的可持续发展为目标。所以，以专业需求为导向加强对学生数学学习能力的培养不仅能够增加学生的市场竞争力，同时也为学生未来的生活和成长打下牢固的基础。