核心素养视域下初中政治课堂学生文化自信培养的途径探索

李学志

(安徽省淮南市寿县涧沟初级中学 安徽 淮南 232291)

1.核心素养与初中政治的关系

核心素养是一个宏观的概念，从某种意义上来说，核心素养是教育的终极目标。随着我们社会的发展进步，我们更应该重视核心素养视域下初中政治课堂学生的文化自信。因为，初中生的文化自信并不成熟，世界观、人生观和价值观都没有完全形成，而政治课堂作为一个传授文化精神，民族精神的课堂，更应该成为培养初中生文化自信的主要途径。目前，公民的素养应该随着社会的进步而进步，尤其是对于初中生的文化素养。这就需要初中政治教师一定要顺应时代的改变，在对初中生的政治教育方面，不仅仅局限于课本的知识内容，也要重视培养学生的文化自信和精神文明等综合素质的培养。可以通过政治内容延伸到我国文化素养层次上来，让初中生能够通过政治课堂培养出自身的文化自信。

2.如何通过初中政治课堂培养学生文化自信

核心素养视域下初中生的政治课堂不仅仅需要培养学生政治课堂的基本书本理论知识，同时要培养学生的社会实践能力，使学生在政治课堂的理论教学延伸学生的文化自信，也就是对初中生精神文化的培养。因此，如何在初中政治课中培养学生的文化自信是我们需要分析解决的问题。

2.1 通过书本内容延伸至文化自信。对于初中生的文化自信的培养，我们可以先以初中的政治课本为依托，从中延伸，进而实现学生文化自信的培养。初中政治课堂的教育不能仅仅局限于应试教育，要以应试教育的基础上发展学生的文化自信的教育。首先需要教师能够具有一定的文化素养，以及将课本教学延伸到培养文化自信的教学能力。这样，才能在初中政治的课堂上，将政治精神文化延伸到学生自身的文化自信中去，使政治课堂成为初中生文化自信的有效途径之一。

2.2 政治理论知识与实践能力相结合。在政治课堂上教学过程中，除了理论知识的教学，我们还要教会学生‘学以致用’的能力。何谓学以致用的能力呢？也就是说，让学生在学习基础政治知识或者已经学习了教师在课堂中对文化自信素养的延伸后，能够将其应用到社会实践之中。即，学生在现实生活中，面临一些所学问题时，能够利用所学知识，认真思考及研究问题。因此达到培养学生思维能力的作用。除此之外，我们要培养学生的实践能力，这就需要教师积极引导，在面对一些现实问题时，不要急于去为学生解决问题，而是鼓励学生自觉的去思考问题，从而使学生在对世界观、人生观及价值观方面也能有自己的正确理解。通过教师教学中将政治理论知识与实践能力相结合的方法，来使学生在政治课堂上提升自身的文化自信。

2.3 培养学生兴趣、使其有主动学习意识。初中政治课堂的理论知识较多，内容多且枯燥。如果一味的采取应试教育的教学方法，可能会增加学生对政治的学习压力。因此，我们需要激发学生对政治课堂的学习兴趣，使他们能够主动的学习政治。所以，在教学方法上，教师应多加探析政治课堂的教学方法，培养学生政治课堂积极主动的学习态度。并且，在学习新知识时，鼓励学生自主预习，做到课前对课本基础知识的了解。其次，在课堂上可以多放一些课堂有关的比较有趣的视频，多引导学生思考问题活跃课堂氛围，使学生减轻政治课堂的学习压力，并且能够通过政治课堂自觉的培养了自身的文化自信。

3.核心素质视域下初中政治课堂上对学生文化自信培养的意义

在核心素质视域下，我们需要培养公民的文化素养，因此，对于初中生文化自信的培养，我们着重于初中生的政治课堂。对于初中政治课堂的教育，我们要善于发现政治课本内容中的精神文化，并积极将其融入到社会实践之中，这样才能培养出高素养的初中生，从而提升我国国民的核心素养。同时，任何一门科目的学习都不是为了书本的基础知识以及书本理论知识而开设的，这是我们需要了解的，我们需要通过基础的理论知识，进而去培养学生的实践能力，着重于精神文化的培养。这也是学生基本的基本素养的形成与发展也是从初中阶段形成的。因此对于这个阶段的学生。我们更应该重视起来。使我们在初中政治课堂的教育上变的更有意义。并且，使我们的课堂朝向培养人的精神文化、思维方式、思想感情的深层次方向发展。

4.结束语

在核心素养视域下初中政治课堂学生文化自信培养旨在培养初中生成为一名有素养的合格公民。能让初中生对国家和民族有一个正确的意识，对自身责任和要完成的义务有所了解。初中生的政治课堂有许多国家及民族精神文化知识，所以我们要从初中生的政治文化入手，培养初中生的主动思考能力及社会实践能力，从而让学生的三观及文化素质得以提升。初中生能够通过政治课堂提升自己人生价值，做一名合格的公民当然教师的教育也是非常重要的。