高中物理学困生的成因及转化策略

■郭 钰

（玉门市第一中学，甘肃 玉门 735200）

新时代党的教育方针要求以立德树人为根本目的，提倡为学生的全面发展奠基。而在实际的教育教学中，尤其是高中阶段，学生往往会遇到一些问题，为了贯彻党的教育方针，也为了学生的发展，研究思考如何帮助这些学生解决学习的困难是十分必要的。本文就物理学困生的成因以及教学对策展开分析与研究，以便更好地为学生的全面发展做出努力。

一、高中物理学困生的成因

1.物理学科特点。物理学科虽然是一门基础自然学科，但其抽象性和逻辑性较强，对于学生的抽象思维能力有一定的要求。物理学科又是非常注重实践的，从物理学发展到现在，一直都是以实验实践为基础，与几百年来诸多学者的观察实验研究密不可分。学好物理，首先要明确物理学科的几个特点：观察实验、联系实际、方法严密、抽象思维。针对以上几点加以训练学习，是学好物理的关键。

2.学生心理层面的原因。据调查研究发现，高中阶段多数学生认为物理学科比较难学，并对自身的学习状况不满意。在学习的时候心里背负着较大的心理压力，加之家长、老师给的成绩压力、同学之间的不良竞争困扰着学生，长此以往，学生出现了学习倦怠，甚至出现抵触心理。

3.学生学习方法的误区。在初中阶段，物理学科较为简单，多为基础性的知识，多数考试只需硬套公式和例题的步骤就能取得不错的分数。但是在进入高中后，物理学科逻辑性等几大特点都大大增强，极大地挑战着学生的分析能力和理解能力，而学生则还是沿用初中时的学习方法，物理学习依赖老师、死记硬背，缺乏探索自然科学的内驱力，习惯于套用公式、模仿例题。但高中阶段的物理要求更严谨，对于计算的量化处理也有着更高的要求，按照初中学物理时形象思维的学习模式自然是行不通的。

二、转化策略

1.增强学困生的自信心。我们发现，大多数学生物理学习出现问题的原因是学习方法不当，从而导致学习成绩不理想，形成物理学科很难的思维定势，并对自己是否有能力学好这门学科产生怀疑，进而形成了学习障碍。所以，要想帮助学困生克服学习的困难，首先要帮学困生转化物理难的思维定势，告诉他们，其实每门学科都有自己的特点，都有着学科自身学习的难点所在，而且每门学科的学习方法都是不同的。其次，物理教师应该采取循序渐进的方式，从较为典型、较为简单的题目入手，让学困生在平日的学习中获得成功的喜悦，帮助学困生建立起学好物理的自信心，在学习中逐渐培养物理学科的学习方式和思维模式。

2.激发学困生的内在动力。兴趣是转化学困生最好的动力。对于物理学科，我们发现，大多数学生没有学习的兴趣与动力，而认为物理学科较难的思维定势更进一步使学困生在学习中产生抵触心理。对此，我们应该寻找方法使学困生认识到物理学科的魅力所在，无论是物理学科对于人类文明进步的推进，还是对于宇宙天文的探索，亦或是物理知识在生活中的广泛应用，都是物理学科的闪光点，也是我们培养学生对物理学科兴趣的着手点所在。另外，在教学中要进行正确的引导，将外部条件刺激与学生心理因素的引导相结合，从而激发学困生学习物理的内驱力。

3.改变传统物理课堂的教学方式。日前，一位化学老师在抖音软件发布的视频爆火，成为网上的焦点，这位老师备受学生和家长的青睐，而且教学成绩也很突出。他是一位特别的老师，用学生的话讲，就是特别接地气，特别有趣。归其原因是他对课堂教学进行了大胆的创新，无论是将元素周期表改编成歌曲与学生们一起弹唱，还是把他的化学课堂搬到室外，搬到生活中来，都体现了他对于课堂教学改革的创新，而这对于我们改变传统物理课堂也有着极大的启示作用。那么，如何对传统的物理课堂进行改变呢?第一，要提升物理教师自身的魅力，亲其师才能信其道。教师在日常授课中，要注重语言艺术，做到风趣幽默与富有表现力相结合，课堂上就能抓住学生的心。第二，要厚植学科专业知识，将复杂的问题简单化，力求在课堂教学中更高效、更有效，讲一千道题，不如学生学会一道题。第三，要结合生活实际，把学困生“带出课堂”，善于用生活中的实例与物理知识结合，善于启发引导学困生，激发学困生的求知欲。第四，要学习运用多媒体。很多物理原理和物理知识是抽象的，而多媒体教学一方面能吸引学困生的兴趣，另一方面多媒体教学更直观，有时候老师讲一堆知识还不如多媒体放个演示动画来得有效。第五，作为教师，要与时俱进，不断思考，不断学习，不断更新自己的教育理念，尊重每位学生的个体差异，因材施教，提升自己的课堂教学质量。