谈小学音乐教育的美育功能

☉骆丽丽

随着新课程改革的深入，美育教育重要性日益凸显。音乐作为一种最富情感艺术的学科，包含着丰富的形象性与情感性，在美育教育中具有重要应用功效。通过引导学生欣赏各式各样的音乐作品，基于表演、歌唱或欣赏等音乐教学方式，可以深化学生对于音乐作品理解的时候，培养他们的音乐鉴赏力与审美能力，对于促进学生身心健康发展具有重要作用。

一、感受音乐魅力，培养高尚情操

音乐本身是“美”的集合体，无论是和声还是音色或节奏，均处处体现着生动、和谐等之美，或者说音乐本身就是美的化身。在小学音乐教学过程中，音乐教师要多为小学生提供一些不同音乐风格或蕴含不同音乐情感的优秀音乐作品，借助这些富有音乐魅力的音乐作品来激发学生学习音乐的兴趣，引发他们内在的情感共鸣，并在切实体会与感受各种音乐作品所包含的音乐魅力时，养成良好的情操，这是音乐教育的一个重要美育功能的体现。

例如，在学习《小手拉小手》这单元音乐知识的过程中，为了可以使学生从初步接触音乐就喜欢上这门科目，喜欢上授课教师，音乐教师可以在教学之前，先以恰当的导语引入待学的新知识，如“小朋友们，音乐是我们的好伙伴，今天我们会在音乐的王国里面进行畅游，下面让我们一起来学习《快乐的音乐娃》这首音乐作品吧。”然后，教师可以借助多媒体设备为学生播放这首歌曲，并在学生听完后，询问他们“听完这首歌曲，你们有什么感觉？”这时候学生可能会说：“听完后我的心情变好了，非常开心”等。然后教师再趁热打铁，带领大家一同学习这首音乐作品，并且引导全班学生在音乐氛围中同其他学生手拉手成为好朋友，这样可以使学生通过这首音乐作品的学习来养成良好的道德素养。又如，在《春天的歌》这首歌曲学习的时候，教师可以准备大自然中春天的一些特有声乐，如冰雪消融的声乐、小鸟鸣叫的声音等等，借此来激发学生聆听的兴趣以及探究音乐的热情，这对于培养学生良好的音乐素养具有重要意义。

二、解读音乐故事，引发情感共鸣

在每一首音乐作品优美旋律的背后，都包含着一个曲折或者动人的故事，这也是音乐魅力的一个重要体现，同时也是其可以吸引人的一个重要原因。在小学音乐教学的过程中，对于音乐作品的教学，如果教师可以采取和应用故事教学法，为学生深入挖掘相关音乐作品背后蕴含的故事，引导他们深刻地体会与感受音乐作品所包含的内在情感，这样可以帮助学生更好理解相关音乐作品的同时，引发学生内在的情感共鸣，有助于更好地渗透美育教育理念。因此，在开展小学音乐教学的过程中，音乐教师可以选择一些富含哲理思想或价值内涵的音乐作品，为学生深挖与讲解它们当中包含的音乐故事以及情感，这样可以促使学生养成良好的思想道德素养和人文精神，同样有助于促进学生身心健康协同发展。

例如，在学习《生肖乐园》这单元的音乐知识时，针对《小猴子有礼貌》和《十二生肖歌》等有关音乐作品的教学，教师可以采取讲故事的方式来为学生介绍相关的音乐知识，借助故事来激发学生学习音乐知识的兴趣。比如，在学习《十二生肖歌》的时候，教师可以为学生讲解我国十二生肖的由来，使学生在听故事的时候对我国传统生肖文化有更加深刻的理解与认识，这样可以增强学生的文化自信心。而在学习《小猴子有礼貌》的时候，教师可以将音乐作品中所表述的故事提前介绍给学生，使学生可以从音乐作品学习中切实体会到美妙音乐旋律的同时，可以养成关心和帮助他人的良好情感，使他们可以在日常生活中切实做到“乐于助人”、“尊老爱幼”，这是音乐教育美育功能的重要体现。

三、基于音乐实践，培养创新能力

小学音乐是一门侧重理论与实践并重的学科，同时教学讲究音乐内容的继承与创新发展。在实际的教学中，英语教师要注意鼓励学生积极参与到音乐教学活动中来，多为他们组织一些有助于提升音乐技能等的实践活动，使他们可以在参与音乐实践活动的过程中挖掘他们的音乐潜能，深化他们对于美的理解与认识，不断提升他们的音乐创新能力。

例如，在学习《鼓乐传情》这单元音乐知识的时候，通过引导学生欣赏《滚核桃》、《将军令》和《黄河留下为风鼓》等歌曲的时候，可以使他们切实体会到“鼓乐”的独特音乐魅力，同时可以体会到中国鼓乐与非洲鼓乐之间的差异性，不仅开拓了学生的音乐视野，也可以使他们了解到音乐文化的多样性。在学生学习完该部分音乐知识后，音乐教师可以采取鼓乐知识竞赛活动，引导学生争相发表自己有关鼓乐知识的相关意见，并鼓励他们大胆运用一些鼓乐器材，对我们已经学过的音乐作品进行大胆改编，借此来培养学生的音乐创新能力。

总之，小学音乐教学的美育功能非常显著，非常符合新课标对小学音乐提出的教学要求。在实际的小学音乐教学中，为了充分发挥其美育功能，可以从引导学生感受音乐魅力，培养他们的高尚情操入手，平时要注意为学生深入解读音乐故事或创设一些音乐实践活动，确保不断提升学生的音乐学习效果。