试论传统文化在小学语文中的有效渗透

☉郭以晶

为了更好的提高小学生的语文核心素养，在教学的过程中应当将我国传统文化进行有效渗透，从而更好的培养学生的语文文化修养。

一、传统文化与情境教学的结合

在小学语文的教学的过程中需要深入的研究学生学习成长的身心变化，从而根据语文课本中教学内容进行合理的设计，从而为学生构建高效的语文学习课堂。在小学语文学习的过程中不能侧重于学生学习成绩的提高，要保障学生德智体美劳等方面可以全面的提升，为了更好的实现教学的目标，在教学的过程中可以合理地将我国的传统文化渗透到教学过程当中，培养学生的品德、性格、兴趣、性情等可以健康的成长提高。

在小学语文教学的过程中情境教学是非常有效的教学策略，通过传统文化和情境教学进行很好的融合，从而更好的提高学生的学习质量。在小学语文学习的过程中可以发现很多的文章都有传统文化浓缩的影子，在情境教学的过程中通过对文章知识的引申，为学生们讲解一些传统文化的知识，从而让学生从小就受到传统文化的熏陶，在这样的教学环境下，学生的语文核心素养才可以得到很好的提高。

二、传统文化与教学内容生活化的结合

在小学语文教学的过程中为了更好的启迪学生的智力与思维，在教学的过程中可以将教学的内容与学生的实际生活进行很好的结合，从而开展教学内容生活化的策略。在教学内容生活化策略开展的过程中以学生的实际生活事例为导向，逐渐的引导学生理解学习有关的内容，这样不仅教学的质量得到了很好的提高，并且学生对实际生活中的一些事物有了更深刻的理解认识。

在教学内容生活化进行的过程中可以将我国的传统文化进行合理的渗透，为了保障传统文化渗透后教学的连贯性和整体性，在进行学生的实际生活导向教学的时候，可以进传统文化的渗透，通过传统文化的导向教学，从而更好的提高生活化教学的效果，促进学生综合学习能力的提高。例如在教育学生尊老爱幼的传统美德时，在学生实际生活事例教学引导的时候，老师就可以向学生们进行提问：“在乘坐公共汽车的时候，遇到了爷爷奶奶，自己应该怎样做？”在学生们回答之后，老师就可以给学生们讲关于“孔融让梨”的历史故事，通过优秀历史故事的引导，更好的培养学生尊老爱幼的中华传统美德。

三、传统文化节日与教学内容的结合

在小学语文教学的过程中需要逐渐的培养学生的爱国主义思想，引导学生养成正确的价值观和国家观。在小学语文教学中有好几篇都是描写我国传统节日的文章，其中还有很多是歌颂爱国主义精神的。如《钱学森》一文中就描写了，我国成立初期百废待兴，工业和国防事业都非常的薄弱。这时留学美国的著名科学家钱学森，知晓我国成立之后，立即决定回国，利用自己学习的知识建设国家，但在回国路上受到了阻扰，最后在周恩来总理的帮助下，才顺利的回国。在钱学森和其他著名科学家的不懈努力下，我国的国防事业和工业蒸蒸日上，而钱学森也被人们称为“两弹一星”的功勋。

在《钱学森》的文章学习之后，学生已经对国家和爱国主义有了初步的了解。接下来就是教学内容的延伸，在延伸教学的过程中渗透我国的传统文化。在拓展延伸教学的过程中为了保障学生学习的热情和积极性，需要设计有趣的问题，激发学生对传统文化的探索欲望。

老师向学生们提问：“有谁知道我国‘端午节’的来历？在端午节的时候我国一般会举行那些活动？”在老师提问之后，学生们开始七嘴八舌的议论起来，最后学生们给出的答案是：“在‘端午节’的时候，我们都会吃粽子，在‘端午节’的时候人们会举行划龙舟的比赛，在‘端午节’的时候，要祭奠一位古代的世人。”在学生们回答之后，老师就根据学生的回答的内容进行传统文化的渗透教学。

老师给学生们讲解一些古代的大诗人屈原，在什么样的逆境下还保持着一颗热忱的爱国之心。为了加深学生们对爱国诗人屈原的理解，老师可以充分地发挥多媒体教学设备的优势，通过多媒体教学设备为学生播放一段关于屈原的简介视频，以及关于屈原的诗词，通过视频的播放帮助学生们更好的认知爱国诗人屈原。让学生受到传统爱国文化的熏陶，逐渐的培养学生们的爱国思想。

为了激发起学生对古代爱国历史伟人的求知欲望，老师可以引导学生们进行爱国主义英雄的大讨论，老师也不用给学生设定一些框架，只要是学生们认为是爱国主义的人物都可以提出来。例如古代的将军岳飞、近代的爱国官员林则徐、抗战时期的爱国将领张学良和杨虎城，还有朱德将军、黄继光、雷锋、钱学森等等，有的学生们只是听别人提起过，有的是学生在课本中了解的，还有的是学生通过影视剧了解到的，学生们在单独学习爱国思想的时候感触不深，当老师将学生们提出的爱国人物写到黑板上时，课堂中已经自发的形成了爱国思想的氛围，学生在这样的学习氛围下，才可以更好的理解“国家”与“爱国”的重要含义。

四、结束语

在今后的小学语文教学过程中为了更好的提高教学的质量，需要科学合理的渗透我国的传统文化，通过与教学内容、学生实际生活的结合，以及对教学内容的深入拓展，从而更好的提高学生核心素养。