突破农村初中学生作文无话可写的策略

李小忆

(广东省徐闻县西连中学 广东 湛江 524147)

新课程改革给语文教学带来了新的理念，让很多学校和教师都对教学产生了新的认识。然而，在我们看到种种新气象、新成果的同时，“作文难教”的问题却在困扰着我们。目前农村初中学生作文主要存在两个方面的问题，一是“空”，即作文内容空洞。许多同学的作文反反复复就是重复一个内容，导致文章不充实。二是“假”，即内容没有真情实感。许多作文都会要求写我们亲身经历过的事情，必须写出真情实感，但有一部分同学就对此要求熟视无睹，觉得“无话可写”，干脆凭空编造，没有经历过的事情也出现在作文中，让人感到的是虚假。

那么，怎样才能改变这种现象呢？针对以上的现象，我在指导初中学生写作教学中做了以下的尝试。

1.让“趣”流淌在学生的心中

一提起写作，学生的第一反应是眉头紧锁，一件痛苦的差事啊！试问，有了这样的情绪，还能写出好的文章吗？答案是不言而喻的。要消除学生的这一障碍，首先就是要让学生感受到写作的乐趣！要让学生有一种迫不及待的写作欲望。

在平时的教学中，相信很多教师都会认真地设计教学内容，开展形式多样的课堂活动。学生的课堂学习兴趣很浓。但怎样才可以将课堂上的学习兴趣延伸到课外呢？这就需要教师在设计教学内容时，多花心思了。在学习朱自清的《春》时，学生可谓兴趣十足，课堂上的重难点一下子就解决了。我顺着这个势头，要求学生回家观察你喜欢的“风景”，并把它的特点记录下来。一个星期后，在习作课上开展一个主题为“感觉自然资源”的活动。在习作课上，学生争着说，抢着说，还说得头头是道。看着他们压抑不住的兴奋，我让他们把它写出来。在批改时，我发现很大一部分学生都能较好地写出了风景的特点，并在字里行间流露出对风景的喜爱、赞美之情。

2.指导素材的积累

“生活是作文之本”，要写好作文就要好好地观察生活、留心生活！但我觉得这句话对于一个十二、三岁的初中生来说，是多么的空洞，他们不知道应该怎样做才算是做生活的有心人。所以，在要求学生积累生活的素材时，教师必须给予指导。我的做法是结合教材的专题编组内容来让学生做生活的有心人。

如八年级上册的六个写作专题依次为：新闻写作，学写传记，学习描写景物，语言要连贯，说明事物要抓住特征，表达要得体。如学习描写景物时，我要求学生利用课余的时间去观察去发现身边美景，并把观察、发现美景的过程记录下来。虽然这样的做法对观察大千世界来说是渺小的，但我坚信，长期的积累，一步一个脚印，学生也会积累不少的生活素材。

如果只从课本及自己的生活实践来积累素材，对初中学生来说是远远不足的，毕竟它受时间、地点等条件的限制。要弥补这个不足，最好的办法是让初中学生广泛阅读。阅读是写好作文的基础。实践告诉我们，学生的阅读量越多越大越广，他的语文素养、写作水平就越好。阅读不但可以让学生积累到各种各样的题材，还可以学到写作方法与技巧、培养和形成语感。常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只有多读书，才有丰富的积累。学生的记忆仓库中才能有足够的语言材料储备，写起文章时才会文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。

农村学生由于家庭环境并不富裕，家长的知识水平较低，对课外阅读的好处认识不够。他们认为孩子只要将课本上的文章学好就可以了，觉得买课外书是多余的。为改变这样现状，我在平时的检测或期末考试后，对进步的学生会奖励一本课外书籍，并倡导他们在班中建立图书角，让好书大家看。在平时的早、午读，我会利用多媒体将自己买的课外书籍或下载下来的好文章与学生一起阅读。还利用家长会向家长传达加强课外阅读的重要性。经过一年的努力，我发现学生的写作水平有了提高，句子通顺了，优美的句子也多了。

3.活用写作技巧，用好素材

在教学中，我们不难发现有很大一部分学生他们也积累了丰富的写作素材，但为什么文章写不好呢？追究其原因，我们会发现他们的文章只是把看到的，听到的内容直接写出来，毫无修饰成份。那如何才能让学生的文章写得有滋有味，有血有肉呢？这就需要教师在平时的教学上多指导、多让学生练笔。

我认为，仿写是提高学生作文能力的有效途径。每天，我们都带领学生学习一篇篇精美的课文，这些课文就是学生学习仿写的最好例子。我的做法是从句、段、篇这个渐进的过程来加强学生仿写的能力。如学习《谈生命》、《秋天》后，文中有大量的比喻，拟人，排比的修辞手法。我就要求学生仿写两句有这样修辞手法的句子，内容不限。

仿写，要杜绝照抄照搬的现象。我认为，在要求学生仿写时，教师一定要帮助学生确定仿写点和内容，要根据课文的特点和性质，结合自己的素材有选择，有侧重地进行仿写。这样才能达到仿写的目的。

为了让学生对写作技巧掌握得更加的灵活。我的做法是把在平时习作中写得一般的文章放在课堂上，要求他们为文章添枝加叶，使文章更加的生动，具体。学生都是爱表现的，他们会很努力地修改，搜刮自己学到的各种修辞手法、写作方法等。经过全班同学的努力，一篇好普通的文章，就会变成一篇优秀的例文了。我认为这种做法，不但加深了学生对写作技巧的熟悉，还提高了学生修改作文的能力。

总之，初中作文教学是一项任重道远的工作，它需要教师在实践中不断反思，不断总结，并根据学生的实际情况来给予指导。只有教给学生正确、科学的习作方法，使学生愿写、乐写，不断改进写作方法与技巧，丰富写作内容，才能达到提高写作水平的目的。