小学语文说明文教学策略分析

李小兰

(河北省迁安市第二实验小学 河北 迁安 064400)

说明文教学在小学语文教学中具有很突出的特点，说明文中蕴含着丰富的科学故事，有利于调动小学生的探索兴趣，拓宽小学生的文学视野，这对培养它们树立全面的文学观和科学意识。一些小学语文教师在说明文教学时存在误区：找不到教学的好出路，将说明文上成教条的科学课；过度重视思想灌输，忽视学习方法和技巧的指导等，从而使得课堂教学陷入僵局，难以达到预期的目标。因此，如何上好小学语文说明文课，突出说明文的特点，活跃学生对说明文进行阅读的情感，就成为了语文教师研究的主攻方向。本文结合教学内容，从读、品、拓、积等四个方面进行分析，旨在提高小学语文说明文教学实效。

1.读：读出精彩，读出深意

说明文涉及面广，知识性强，在日常课堂教学中语文教师应鼓励小学生多阅读，多反思，整体感知说明文，既能够领会文章表面的意思，也能够挖掘文章蕴藏的深意。比如课文《植物妈妈有办法》，这是一篇关于自然知识的科普说明文，首先让小学生自主初读课文，找出文中介绍了哪几位植物妈妈？哪几位植物妈妈是你最喜欢的，说出你喜欢的原因。小学生带着问题积极的阅读课文，很快都找到了正确答案。然后，引导小学生精读课文，思考植物妈妈们是用啥有效的方法让孩子们进行自由旅行的？小学生仔细阅读并总结，对课文有了进一步的理解，教师告诉学生要做一个有心的孩子，会发现更多科学有趣的事儿。再次，带领小学生回顾课文，欣赏配套幻灯片，学习掌握比喻和拟人的写作手法，培养审美情趣。为了开发小学生的智力，语文教师可提出探究性问题：我们身边还有很多植物有着独特的传播种子的方式，请举例说一说。学生说的很自然很到位，完全理解了说明文的主要说明方法。

2.品：品析语言，品析思路

说明文的语言精炼准确，小学语文教师要指导小学生的学习技巧，掌握梳理说明文脉络的能力，从而更好的品析作者的写作思路和语言特点。比如讲《威尼斯的小艇》时，首先品味课文用来描写小艇特点的词语，“长”、“窄”、“深”、“翘”，再找出三个描写小艇特点的比喻句：把小艇比成独木舟、比作新月、比作水蛇。比作独木舟目的是为了体现小艇的长、窄、深，比作新月目的是为了体现小艇两端往上翘的特点，比作水蛇目的是为了体现小艇行动比较轻快的特点。小学生的兴致很高，通过阅读课文知道小艇非常舒适，恰恰是船夫的技术好才使得小艇舒适，接下来教师带领小学生探索在不同的情况下船夫是如何驾驶的，理解了作者如何通过先抓住事物的本质特征再从本质特征去研究写作与表达的方法，文章思路清晰，为小学生写作奠定基础。

3.拓：拓展活动，拓展视野

新时期，小学语文教师需要根据说明文的特点，创新教学方式，组织拓展活动，吸引小学生的注意力，鼓励小学生掌握并运用所学的说明方法，提高语言运用能力，成为新教育发展的有用之才。比如讲《形形色色的植物》时，作者以“形形色色”作为本文的文眼，描绘出很多传奇性的充满神秘感的植物天堂。语文教师通过多媒体课件向小学生展示各种各样的植物，增强小学生结合文本领悟词语的水平。在讲解课文过程中，教师要引导小学生用准确的数字来说明植物世界的庞大，体现说明文的特点。还要引导小学生用排比、引用、举例等方式表达各种植物能在各自特异的环境下生存以及它们的生长速度等，构建开放式、延展式的高效课堂。语文教师要拓宽教学活动范围，设计仿写、举办演讲、展示手抄报等，体现教学价值，让小学生在拓展活动中成长。

4.积：积累词句，积累技巧

说明文是一种应用极为广泛的文体，小学阶段学习的说明文浅显易懂，语文教师要营造和谐的课堂氛围，增加学生学习的深度和广度，指导幼儿在学习过程中积累词语和写作技巧，在潜移默化中提高语文素养。比如《颐和园》这篇课文用词极其优美，教师可指导小学生特殊掌握“神清气爽”、“金碧辉煌”等词语，尝试用说出这些词语的近义词并造句，以加深对颐和园对印象。小学生们思维活跃，有的说：春天是个花开柳绿的时节，令人清爽心怡；有的说：从很远的地方看，布达拉宫真是高耸直入云端，富丽辉煌。文章作者按照游览的顺序进行观察和书写，表达对祖国的热爱之情，语文教师应指导学生写景状物的方法，并用这种方法去写一种家乡的建筑，达到读写结合的效果。长此以往，小学生积累的素材和技巧越来越多，书写的作文也会更加真实、高效、有情感，养成终身学习和积累的好意识。

综上所述，小学语文说明文是学生接触这类文体的开始，语文教师要贯彻落实新课改理念，从多个角度进行文本解读，消除小学生对说明文的抵触和恐惧感，帮助小学生快速掌握学习技巧，形成学习习惯。同时，还要引导小学生品味说明文的语言和核心思想，在具体案例中体会说明的种种方法，培养小学生的科学思维和语文素养。