编花篮

☉尹红芳

教学目标：

1．能用活泼的情绪准确演唱歌曲《编花篮》。

2．掌握前倚音和下滑音的演唱方法，唱出民歌的韵味。

3．学会用合唱和轮唱的形式演唱编花篮。

教学重点：用活泼的情绪学唱河南民歌《编花篮》。

教学难点：准备演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出民歌的韵味。

教学准备：自制PPT

教学过程：

一、学唱方言歌曲，激趣导入

1．师生问好！

2．听歌曲《河南人．中》。

师：同学们，今天老师带来一首歌曲，歌中用了一个地方方言，我们来听一听，哪个地方的方言？（河南郑州）

师：什么地方的方言？实际郑州是河南的省会，那我们江苏省的省会是哪里？（南京）歌曲中出现了哪几个方言（中、得劲）我们一起读一读“中”“得劲”。

3．学唱“河南人．中”师：我们学着把“中”“得劲”合进歌曲说一说，唱一唱，唱出河南方言“中”“得劲”味道，“中不中”。

师：这首歌的歌名叫“河南人．中”，放在歌曲中，联系上下文，“中”“得劲”是什么意思？（学生自由回答）

4．实际上方言是一个地方重要的文化特征，每一个地方都有自己独特的方言。“河南人．中”这首歌就是巧妙地将河南方言融入其中，很有河南的地方特色，这首歌你们唱得得劲不得劲？（得劲）

二、学唱《编花篮》

1．播放范唱《编花篮》

师：今天，我们就来学习一首河南民歌《编花篮》，“中不中”？听一听歌曲中唱了些什么？（学生自由回答）

师：你们听出歌曲中哪一句最具有河南地方特色？

2．老师自弹自唱一遍

师：民歌的作者是人民群众，它是由当地老百姓口头创作，一传十十传百，一代一代传下来的。再听老师唱一唱，找一找《编花篮》中哪一句最具有河南地方特色？

3．学唱最后一句，（出示最后一句歌谱）

（1）了解衬词：这句歌词没有实在意义，我们叫它——衬词。

在民歌歌词中，常穿插这样的语气词和象声词，根据字数的多少，叫衬字、衬词、衬句。这里就可以叫衬句了。衬字衬词和衬句是民歌不可分割的一部分，在表现歌曲情绪方面起着很重要的作用。

听老师唱，有什么作用？（听）

轻声跟着老师唱，再来体会一下（轻声唱）

（2）体会旋律，学唱旋律。

这句旋律是河南地方戏——河南梆子中的甩腔（师唱最后一句）

演唱时要注意每一小节首音加重，凸显河南民歌的地域特色。（生学）

唱会后加上亮相动作，增加演唱的趣味性。（动作：提襟、亮相）

（3）完整唱最后一句。

（4）完整聆听，跟唱最后一句。

5．学唱前两句。

（1）每年的四月中旬，河南的天气特别晴朗，姑娘们约好去编花篮摘牡丹。姑娘们对着大山唱起了歌：编，编，编花篮。大山传来了姑娘的回声。学生模仿。

（师）编个花篮上南山。（生做回声）

（2）模唱歌谱。

这首歌曲有很多倚音，很有河南特色。你知道这些很有特色的旋律和什么有关吗？能用河南方言读一读这句歌词吗？没有关系，看黄老师变一变。（加上声调，你会吗？）

（3）我们再来做一次回声游戏。（一半同学来唱歌，一半同学做他们的回声）

（4）如果将回声变一变，歌声会变得更美。（合唱）

学生唱一声部，老师唱二声部（哪哈咿呀哎）

总结：有哪位同学知道，我们刚才的演唱形式叫什么？（合唱）

6．学习中间部分。

（1）老师接着唱中间部分，你们发现老师所唱的乐句中，有相同的乐句吗？

（2）我们分角色唱一唱歌谱，再唱歌词。（教唱难点乐句，强调附点和下滑音的唱法。）

（3）再换一种方式，注意倾听歌曲音乐与音量的变化。

师 领——女 齐——师 领 女齐——男齐——男女齐

（4）我们再变一变，你们先唱，老师后唱。（轮唱）

A、师生合作，学生先唱，老师后唱。

B、一半同学先唱，一半同学后唱。边唱边听一听音色与音量的变化。

（5）河南盛产牡丹，洛阳的牡丹甲天下。我们欣赏一段短片，来了解一下牡丹的历史。（看短片）（始于隋，盛于唐，甲于宋）

牡丹在我们中国人眼里，代表富贵吉祥，被称为国花。要表现美丽丰富、历史悠久的牡丹花，你觉得哪种演唱形式最好呢？（学生讨论）

（6）再唱

（7）正确、完整地演唱歌曲。学生演唱，合作演唱，分组。

三、拓展延伸——了解河南的音乐文化

1．介绍河南有着灿烂的历史和灿烂的文化。（几种乐器）

2．欣赏豫剧视频。

师：这么小的孩子把河南豫剧唱得博得满堂喝彩，得劲不得劲？

河南还有很多与音乐有关的文化，有空和爸爸妈妈一起去走一走，看一看，中不中？

四、总结与归纳

谈谈你本节课的收获，有什么体会与感悟呢？

设计意图：音乐学科不同于其他基础学科，不仅要求学生学唱，还应从学科的特点入手，让学生受到艺术熏陶。因此，结合小学音乐学科特点，弘扬音乐文化，本节课教学在注重学生知识的获取，突出培养学生的综合能力，提升学生的艺术素养，让学生感受知识的形成过程，促进学生更好的发展。活动形式多样，符合学生的认知发展规律，学生参与度较高。在演唱形式、音乐种类等方面，拓展学生的认知范围，体会作品表达的内涵，提高艺术修养。