愉快教学法在初中语文教学中的应用分析

林忠文

(福建省武夷山市星村中学 福建 武夷山 354303)

愉快教学法是以传统教育不足为出发点而探索出的教育方式，依靠该方式能够对学生兴趣、学习动力加以高效调动。初中语文推进愉快教学的应用是契合课改需要的重要举措，也与学生特点更加契合。下面便对愉快教学法相应的应用展开探析。

1.愉快教学基本概述

愉快字面含义便是快乐和适宜，其本质内涵便是给予精神层面更多愉悦，契合情绪需要。愉快教学能够对师生积极性加以调动，通常教师以教授知识为主，而学生则是“接收方”，从此类交互环境出发展开教学，能够有效激发学生内在的主观能动性。愉快教学是以身心自由为目的来引导学生学习，促使他们感悟到知识获取伴有的满足感。愉快教学需要教师做到适时、正向引导，该方式并非单纯性质的娱乐或者是搞怪，而需要教师充分融合奉献、教学精神，为强化学生语文素养夯实基础。

2.初中语文推进愉快教学应用的有效策略

2.1 从主题阅读出发实施愉快教学。阅读本质为读者的心理历程，学生依靠阅读语言符号来获取相应意义。阅读教学便是以培养其获取习惯、能力为目的，初中语文仍需要将学生阅读当作教学核心，从主题阅读出发实施愉快教学。对于语文阅读来说，不论是在统一文本还是统一问题层面学生想法均存有较大差异，其表述方式也不尽相同。教师便需要适当赋予学生展示机会，引导学生从感兴趣的文本出发展开解读和分析，使其感悟到文本阅读的独特性。通常学生针对文本进行品读，会从文本语言、人物形象、环境历史以及人物特点等诸多层面展开进行，教师需要适当引导学生充分发挥，确保他们均有事可做，充实并快乐。

推动阅读向着个性化转变需要教师构建相应平台，可于师生间进行共享。从主题阅读出发实施愉快教学必须秉持“以生为主”理念，对学生相应的实践范围、经验积累等加以重视，促使他们通过阅读来感悟生活，为调动其兴趣奠定基础。

2.2 推动课堂氛围向着宽容、和谐层面转变。推动课堂氛围向着宽容、和谐层面转变并非师生双方间的先知和后知关系，而是教学应明确学生“主体”地位，对其个性发展予以尊重，转变过去的“师道尊严”模式，依靠积极互动来培养学生。语文教学若想紧跟教育趋势，教师便不可自居权威，必须依靠平等合作，时刻秉持“以生为主”原则，对学生感悟进行充分体会。历史总以“民主”为其核心话题，教学活动也应保持足够的“民主性”。当然，教师还应对课堂民主做到集中管理，应做到严格要求和积极指导并行。

2.3 持续完善课堂教学。教师以新课标相应要求为导向完善课堂教学是语文教学紧跟课改趋势、强化学生语文素养的重要途径。推进语文课堂向着趣味化发展，关键便是进行导语设计，也就是教师对语言学习进行充分引导，带领学生感悟语言蕴含的诸多场景，让其融于语言氛围当中。对于导语设计来说，通常应根据“慕实境”和“调激情”的原则，确保语言情境、意境更富感染力。例如，对《海燕》进行讲授时，教师便应针对教材插画展开提问，让学生就他们的联想进行描述。学生们对于海燕在暴风骤雨下的起舞联想必然存有差异，教师应积极鼓励他们进行描述。随后教师利用自我想象或者是比喻的方式将文字向着图像进行转化，从而对其想象力加以激发。教师可以讲自身所见所闻融入到课堂之中，依靠文字来引导学生融于文章意境当中，从而使其感悟到文本的画面。

此外，师生协调通常将情感作为其纽带，教师应积极推动自身情感融于教学之中，依靠情感来对学生进行感染和启迪。教师情感不仅包括教育热情，还涵盖了对于学生的关心爱护、尊重理解以及支持鼓励。对于初中学生来说，其学习活动涵盖了智力、非智力两个层面的要素。其中后者便涵盖了情感。若课堂失去情感便会如同一湖死水一般无法激起波澜，不论是教师还是学生均会丧失乐趣。

2.4 依靠多媒体等诸多手段推进愉快教学。语文教学不仅要以传授知识为核心，还应对学生情操进行陶冶，对其身心进行正向引导。现阶段，语文课堂依靠多媒体等诸多手段展开教学，不但可以高效地获取契合课堂的信息，还能够扩充信息传递的形式，依靠视频、图片等形式予以展现。例如，对大自然课题进行讲授时，依靠多媒体便可引导学生充分感悟自然美景。比如，借助视频形式便可将四季变化呈现给学生，依靠生动图像来对学生兴趣加以调动。当然，还可借助幻灯片等形式来引导学生逐步加深理解，针对文章内容、作者信息等展开剖析和理解。

此外，依靠多媒体来创设情境也是推进愉快教学的重要途径。相较于传统板书而言，依靠多媒体等媒介能够达成图文并茂的教学效果，更为直观地引导学生对文章情境、内涵进行感悟，从而强化其语文素养。比如，对《出师表》进行讲授时，部分学生会因文章为古文而感到难于理解，若教师依靠幻灯片等形式加以讲述，将诸葛亮出师之前这一画面借助视频或者图像等形式加以展现，学生便会更好地感悟到文字背后诸葛亮所蕴含的丰富情感，为学生感悟人物形象奠定基础。

总语

总之，初中语文教学若想紧跟教育趋势，需要以学生兴趣、认知能力为导向积极推进愉快教学。教师需要秉持“以生为主”原则，明确愉快教学法内涵、目标，并从课堂氛围营造、主题阅读、教学完善以及利用多媒体等层面出发展开愉快教学，推动课堂教学向着趣味化发展，为提升课堂效率与学生语文素养夯实基础。