小学英语课堂教学中对话教学的有效策略

贤海芬

(广西岑溪市第二小学 广西 岑溪 543200)

1.时代的进步使得国与国之间的交流越来越密切，在国与国交流的过程中，语言是最为基本的东西，其是基础

因为双双方没有共同的语言，是无法进行交流的，双方完全不知道对方所表达的意思是什么。而寻找翻译是非常不方便的，并且这也需要一定的经济条件。所以学习语言是非常有必要的，作为世界上最为通用的一种语言，英语的学习是非常必要的。它不仅仅是我国走向国际的企业的需要，也是很多个人的需要。英语方面的人才随着时代的进步也越加的要求严格。作为培养英语人才的教育，毋庸置疑需要相对应的进行改革，进而能够培养出足够素质的人才。在语言类学习中，我们之前一直都是采用应付应试教育的那一套，即对学生的教学只重视书写和阅读方面，而完全没有重视口语化的锻炼，这样培养出来的英语人才不能发挥太大的用处。目前很多学校在小学英语教学中开始转变教学目标，不再单纯的只是训练阅读和写，而是注重于读。这是一个良好的发展方向。在下文，笔者来谈一谈如何进行这种方式的教学。

2.实行对话教学的策略

2.1 形成对话平台。在我们日常生活中，我们会发现一种现象，即在一种特定的场景之下，我们关于这一类型的话题会谈的非常的开心，而不至于会发生尴尬和枯燥的现象，不会没有话可说的现象发生，并且在这种符合情景的对话中，我们发现双方能够谈的非常的融洽，并且对于某一些并不太善于言辞的人来说，也有可能会非常的健谈。这就是情景的作用。在进行小学英语对话教学的过程中，我们也可以借用这种现象来进行学习，即老师创设与对话教学相关的内容，这样学生在与老师对话的过程中，就有可能激发更多的学习兴趣，也能够有更多的话可以说，在这种娱乐性质的学习过程中，慢慢的掌握自己课堂中老师所传授的知识。笔者觉得这一点是非常适合小学英语教学的，因为小学生的特点是相对比较好动，而且学习能力和接受能力非常强，并且对一些动态的东西关注力非常强。

2.2 使对话手段更加的多样化。老师在进行对话教学的时候，不能够枯燥的老是使用一种模式，而应该进行一些对话模式的创新，这样才不至于让学生对对话教学失去兴趣，进而影响课堂教学目标的达成。在进行对话学习刚开始的阶段，学生的发音可能会有一些不准确，这就需要老师对学生的发音进行一定的锻炼，让每一个学生能够发出非常标准的口语。这个过程的训练可以使用听录音的形式进行。在学生听取录音的过程中，让学生了解将英语作为母语国家的人是怎么样发言的，是怎么进行对话的，他们对于每一个音标的发音是怎么样，在这种听的过程中，让学生形成潜移默化的意识，同时老师要让学生跟着录音带进行练习，老师在学生练习的过程中纠正学生的发音。在达到一定阶段之后，老师可以将班级学生进行分组，将几个人分在一个小组之内，学生可以在组内进行对话，通过这种组内相互对话的形式来增加学生发音的次数。还可以将这几个小组设置相应的比赛，看那些小组的表现最优，在这种相互竞争的氛围之下来促进学生口语能力的提高。同样，老师可以多鼓励学生参加一些英语演讲比赛，有条件的可以去寻求一些外国人进行对话。老师还可以多加努力学生进行一些公共场合的表演，通过这些活动不仅仅可以增强学生的口语能力，还可以增强学生的自信心。

2.3 在掌握一般能力的情况下加大拓展训练。在小学英语对话教学课堂中，教师除了要树立“尊重教材，源于教材”的教学理念之外，同时也要关注英语对话教材拓展的问题，以学生的实际学习水平为基本依据，丰富和拓展语言教学资料，帮助学生更有效地将学到的语言知识应用于实际对话中。如在教学“My schoolbag”这一课时，教师就可以借助教学情境的创设，让学生在对话情境中进行对话练习，这种方式有利于学生掌握“pen，knife，copybook”等新词。之后，教师就可以借助小游戏进行教学对话拓展练习，通过名为“What’s inmy schoolbag”游戏的开展，对单词与句型进行巩固练习，在拓展了练习形式的情况之下， 还拓展了对话与词汇的操练，极易提高学生的英语对话水平，促进小学英语对话课堂教学的开展。

3.结语

英语的学习是一个长时间的过程，但是其学习的开始阶段最为重要。在英语学生的初试阶段如果能够打下良好的基础，这对于今后的学习起着极大的促进作用。同时作为一门言语类的学科，加强口语的锻炼比起单纯的训练阅读和写是一种进步，这也是目前我国英语教学的一个改革方向之一。从小学阶段开始加强学生的英语对话，让学生觉得英语是一门非常实用的技能，不仅仅能够提高学生的学习兴趣，也能够在学习的过程中为今后的学习打下良好的基础。