运用比较阅读，构建高效语文课堂

福建省泉州台商投资区第八实验小学 骆惠娥

在素质教育深化的背景下，小学语文教师逐步加强对学生核心素养的培养。阅读教学作为教师培养学生语文核心素养过程中的重要环节，也一直受到教师和学生的共同重视。比较阅读是众多小学语文教育工作者在实际教学实践中经过不断的探索和研讨得出来的有效教学策略，它能够锻炼学生的阅读理解能力，引导他们形成清晰的阅读学习思路，并且养成良好的阅读学习思路，这有助于奠定学生的阅读基础，推动阅读教学的深入开展。

一、对比情感阅读，唤醒内心共鸣

在传统观念的影响下，许多小学语文教师过分强调对学生进行解题方面的阅读引导，只注重培养学生的应试能力，却忽视了对学生学习状态的关注。为此，在开展阅读教学的过程中，小学语文教师应当注重对学生内心情感的唤醒，促使他们和文章之间产生情感沟通的桥梁。这不仅有助于学生更好地把握文章所表达出的思想情感，也能帮助他们增强在阅读学习中的信心，提高对文章阅读的兴趣。利用对比阅读的方式来引导学生走入文章的情境，带领学生进行情感上的比较阅读，能够有效地拓展学生的阅读层面，丰富学生的情感体验，促使学生在对比中挖掘文章蕴藏的魅力，这对于阅读教学的深入开展起到了重要的作用。

例如，教师在教学《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》时，可以引导学生从情感的角度出发，对两篇写景课文进行对比阅读。在《富饶的西沙群岛》一课中，作者运用了大量的书面语言，结合许多比喻和拟人的修辞手法，向读者生动形象地描述出了西沙群岛的神秘，也给学生带来了身临其境的美的享受。学生能够在阅读学习中了解到西沙群岛的富饶和风景优美的特点，体会到作者对美丽景色的赞美。而在《美丽的小兴安岭》一课中，作者按照四季发展的顺序，抓住景物的特点来引导学生了解小兴安岭一年四季的美丽风景，旨在激发读者热爱小兴安岭和祖国大好河山的感情。如此一来，学生通过在阅读学习中对两篇课文的对比分析，从作者的情感角度出发，锻炼了思考能力的同时也提高了对写景文章的分析技巧。在上述案例中，教师带领学生从情感的角度出发，展开有效的比较阅读，推动了阅读教学质量的提高。

二、对比原著阅读，把握课文内容

在新课程改革的要求中，教育工作者逐步对小学语文教材中的文章体裁进行了选择和创新。为了更好地拓展学生的学习能力，丰富学生的知识素养，小学语文教材中增添了许多我国文学名著的选篇，旨在向学生传递更多的优秀文化，帮助学生在阅读学习的过程中提升对文学作品的理解和认同。作为小学语文教师，应当去主动挖掘课文中的教学内容，结合原著展开对比阅读教学。这不仅有助于加深学生对课文内容的理解和掌握，也能激发学生对原著阅读的兴趣，在课后主动去阅读书籍，从而达到知识层面的丰富和阅读能力的锻炼。

例如，教师在教学《草船借箭》 一课时，需要引导学生在阅读学习中，对文章内容进行具体分析，知道诸葛亮借箭成功的主要原因，并且能够根据文章的叙述顺序把握事情发生的前因后果。为了让学生在阅读中体会到诸葛亮的神机妙算和他有勇有谋的创新精神，教师可以在课堂教学中运用多媒体教学设备来生动形象地“谈三国”。由于《草船借箭》来源于我国古典名著《三国演义》，要想学生更好地把握人物形象和文章形式，开展课文和原著的比较阅读无疑是一种很有效的方法。因此，教师在引导学生对课文内容进行学习的同时，也可以在阅读教学的过程中适时适当地穿插一些原著《三国演义》的故事情节，鼓励学生去发现、去比较，这不仅有助于增强课堂教学质量，也能满足学生的个性发展需求。在上述案例中，教师引导学生针对课文原文和原著展开比较阅读，对于学生阅读素养的提升起到积极的作用。

三、对比单元课文，牢牢把握主题

在小学语文教材中，学生的阅读学习是以一个单元为单位的。而每一个单元往往都体现着同一个主题和一种相似的内涵。小学语文教师应当加深对文章内容的理解和分析，针对单元主题开展阅读教学，引导学生围绕主题来对单元中的课文进行对比，以此来达到对每一篇文章内涵的深入理解。同时，教师还需要引导学生深化对文章体裁的领悟，在阅读学习中掌握文章的表述形式，带领学生从多个角度对比文章，如情感表达、人物形象等，促使学生学习到阅读的技巧，并且运用在往后的自主阅读学习过程中，提升阅读能力。

例如，《詹天佑》和《怀念母亲》这两篇课文都来自同一单元，它们的共同主题都在于对祖国的热爱和赞美。在《詹天佑》一课的阅读教学中，学生需要通过阅读学习来感受我国爱国工程师詹天佑先生的事迹，从他所攻克的困难中分析和体会到他严谨的工作态度和崇高的爱国精神。而《怀念母亲》一课中，教师需要引导学生深入挖掘作者的深厚情感，在文章朴实的语言中去体会作者所想表达的所思所想，感受作者对祖国母亲的深深眷念。随后，教师可以带领学生结合单元主题，对这两篇课文进行比较阅读，让他们感受到不同的形式也能表达出同一种情感。这对于学生阅读理解能力的提高有着重要的推动作用。在上述案例中，教师通过引导学生比较同一单元的两篇课文，有助于学生整体把握题材，增强在阅读中的汇总归纳能力。

总之，开展对比阅读对于语文高效课堂的构建起到积极的促进作用。小学语文教师应当制订出有效的对比阅读教学策略，依据新课程理念来引导学生展开阅读学习，促使学生的阅读素养得到提升和发展。