合作学习模式在小学语文教学中的应用

江苏省扬州市邗江区杨寿学校 於 兰

近年来，我国的经济取得了较为稳定的发展，随着我国经济的不断发展，我国的教育事业有了显著的进步，小学语文的教学工作受到了社会各界的广泛重视，当下的小学语文教学正在面临严峻的考验，创新教学方式、提升教学质量已经成为亟待解决的问题。在新课改背景下，合作学习的模式在小学语文教学中发挥了重要的作用，通过合作学习的形式，小学生的综合素质能够得到有效的提高，下面将主要研究合作学习模式在小学语文教学中的应用策略。

一、革新观念，奠定小学语文合作学习

随着新课改的不断深入贯彻与落实，当下的语文教学标准已经非常明确，全方位提高学生的语文素养，探索各个阶段的语文教学特点，积极创新教学方式，提升课堂的活跃度等问题已经成为当下面临的主要任务。在新时代，学生应该作为课堂的主体，教师主要是起引导作用，这一点对于教龄比较长的教师来说是很难实现的，只有预备新潮的教学观念，配合当下新颖的教学方法，教育质量才能得到有效提升。为了能够顺应时代的潮流，跟上时代的脚步，广大教职人员一定要积极的改变传统的教学观念，创新当下的教学方法，为我国的教育系统贡献自己的一份力量。

以苏教版的小学教材为例，在小学四年级的《九寨沟》教学中，教师就可以运用新颖的教学方法。此篇文章主要是帮助小学生领略我国的优美景色，教师可以在课前为学生布置预习任务，让学生在课前熟悉课文，并且通过各个渠道以小组的形式收集有关九寨沟景区的课外资料，在课堂上，教师可以运用多媒体设备，给每个学习小组适当的展示时间，让学生展示自己所收集的资料，并谈出自己对九寨沟的想象，鼓励学生组织优美的语言表达出对九寨沟的向往，这样的教学方式打破了传统课堂的桎梏，给了学生更多的自主学习的机会，有助于提升学生的逻辑思维能力，可以帮助学生更好地理解课文内容。

二、融合提问，优化小学语文合作学习

由于受到现实因素的制约，部分学校应用合作学习的教学模式的时间比较短，缺乏一定的经验，学生在合作学习的模式中也比较好奇，这就需要教师对学生进行必要的指引和限制，保证学生的学习效率。众所周知，小学生是天真幼稚的，让小学生以小组的形式进行学习，很容易出现谈论的内容偏离中心的状况，当学习小组的谈论内容偏离教学内容的时候，小学生的学习效率就会大打折扣，谈论时间也就白白浪费了，这不利于当下小学语文教学质量的提升。为了能够克服这种状况，小学语文教师应该采取相关的策略，通过适当的提问，为小学生明确讨论内容，保证小学生谈论的内容跟随教学主题，这样合作学习才能取得理想的效果。

以苏教版的小学教材中的《珍珠鸟》课程教学为例，《珍珠鸟》出自我国的著名作家冯骥才之手，有着非常高的学习价值，在合作学习的课堂中，教师可以为学习小组提出明确的问题，例如：“珍珠鸟的名字的来源”“珍珠鸟的习性是什么”“珍珠鸟的外形是什么样的”“你对珍珠鸟有什么看法”等，明确学生小组需要解决的问题，可以有效地避免学习小组讨论的内容偏离主题，同时可以锻炼学生组织语言的能力，让学生在小组内畅所欲言，还能够拉近学生之间的关系，有助于教学工作的进一步展开。

三、合理分组，实践小学语文合作学习

科学、合理地为学生分组是进行合作学习的重要保证，提高学习小组的合理性，一方面能够全面提升班集体的凝聚力，增强学生的集体荣誉感，另一方面，科学合理地为学生分组也是全体学生均衡发展的重要保障。不恰当的分组会导致班集体出现两极分化的现象，合作学习的教学模式也就不能发挥理想的作用，所以在进行合作学习的教学过程中，教师一定要重视到合理分组的意义。

一般情况下，学习小组的合理人数为四到六人，这样，小组内部的学生可以高效沟通，而且老师更容易对小组进行管理和控制。科学分组中的一个重要原则就是使学生优劣互补，这是避免两极分化的有效手段，在分组的过程中，教师可以根据班级的实际情况，尽量将班集体中语文成绩较好的、思维能力较强的学生和语文成绩较差、思维能力欠缺的学生分在一个小组，杜绝将成绩优秀学生和成绩较差的学生分开，通过小组学习，让成绩好的学生帮助成绩差的学生，更容易使成绩较差的学生学习到有用的知识，从而提高班级的整体水平，语文教学的教学质量也就有了保证。

综上所述，当下合作学习的模式在我国小学语文教学中有了广泛的应用，合作学习的教学模式能够真正优化课堂氛围，提高学生学习的积极性，同时还能够保证班级的整体发展，非常有助于教学质量的提高。合理地运用合作学习的教学模式，需要创新教学方法，改变传统的教学观念，进行适当的提问教学，保证学习小组的科学合理性等。希望在大家的共同努力下，我国的小学语文教学水平能够得到进一步提高。