写字——小学语文学习的入门之道

江苏省苏州市吴中区越溪实验小学 夏 萍

部编版的小学语文教材与其他版本的教材相比，生字词量较多。目的是为了学生日后的语文学习奠定坚实的基础。所以小学语文教师在实际教学中应当结合新课程改革的背景，勇于转变教学理念，采用丰富多样的教学手段，让学生能够在写字的过程中感受到语文学习的魅力，进而在学习能力和学习习惯上有所收获。结合实际教学经验来看，对于小学语文低年级写字教学，教师主要可以从以下三个方面入手：

一、培养正确写字习惯

写字习惯不仅关系到字体的好坏，而且还影响着孩子的身心健康。对于低年级的学生来说，他们的可塑性比较强，所以教师在执笔方法以及书写姿势上应当严格要求学生，长此以往，他们便会养成正确的写字习惯。

在书写入门阶段，教师首先就要为学生分析什么是正确的写字姿势，可以利用标准的写字挂图，并通过详细的讲解和亲身的示范来指导学生进行书写练习。在实际指导的过程中，有些教师为了让学生能够时刻保持正确的书写姿势，往往会一而再再而三地跟学生强调书写姿势的重要性，然而还是有很多学生不以为然。为此，教师应当转变教学方法，将正确的写字姿势编成顺口溜的方式，让学生自行记忆。比如“头要正，身要直，臂得开，足要平，写字才能不费力”。在学生掌握正确的书写姿势之后，教师还要教会学生正确的执笔方法。小学低年级的学生一般用的还是铅笔，对于铅笔的执笔方法主要是“捏、托、垫、靠”，并且要告诉学生执笔时不可过于用力，否则书写的速度会很慢，而且也容易产生疲劳感。执笔时不能过低，过低会影响运笔，而且还会挡住视线，造成斜眼和头歪的毛病。

正确写字习惯的养成并非是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，教师最主要的还是要培养学生认真书写的态度。当学生能够按照教师所教的方法去认真书写，做到一丝不苟，那么便能够将字写得端正整洁。在此基础上，教师还要注重对学生写字速度的训练，尽量避免学生产生拖拉的毛病，一定要耐心的督促，并进行反复的定时训练，才能够促进学生良好书写习惯的养成。

二、注重书写基础指导

有了正确的写字习惯，却没有正确的书写方法也是远远不够的。

在写字教学中，教师要注重对书写方法的指导，语文教学大纲中指出“要让学生掌握汉字的笔画，偏旁，结构的书写方法。”说明最基本的书写教学基础便是笔画，偏旁和结构，在这一过程中，要求教师按照由简到繁的顺序，结合多媒体的教学方式，对学生进行基本书写方法的训练。

从最基础的笔画教学开始。在此建议教师让学生先练习正楷字，毕竟正楷字是多种字体的基础。比如“永”这个字。其中包含了多种笔画。当学生能够写好“永”字，便能够写好很多字。在教学时，教师可以利用多媒体为学生播放“永”字的书写顺序，尽可能放慢动作。然后让学生分别依次模仿练习各个笔画。如果条件允许，最好建议学生使用钢笔，它比铅笔更注重笔锋，有助于体现硬笔书法的特点。学好了笔画后，接着要进行的便是偏旁结构的教学。这里要重点讲解一下独体字。首先教师需要先带领学生认识田字格，并告诉学生在田字格里可以利用竖中线确定字的位置，在写每个字时，它的中心一定要处在竖中线上，比如中国的“中”，它的竖一定要在书中线上，这样字才不会歪。让学生了解独体字的笔画搭配后，便能够使字体端正匀称。偏旁教学上，首先可以先教学生最基本的偏旁有哪几种，如人字旁、木字旁、三点水、石字底等，接着再举出例子供学生练习。比如木字旁跟“子”一起搭配时成了“李”，跟“木”一起搭配时成了“林”。搭配的方法不同，书写的方法也不同。

在学生掌握最基本的笔画，偏旁和结构后，也便知道了最基本的书写方法。在此推荐教师要求学生在课后可以采用凹型字帖来进行反复的练习。一方面有助于了解各个笔画的写作特点，另一方面也能够形成正确的书写习惯，进而逐步提升自身的书写能力。

三、给予合理教学评价

在小学语文写字教学中，教师还需要采用及时高效的教学评价来帮助学生树立起对书写的自信心。在以往的小学语文教学过程中，部分教师并没有意识到教学评价的作用。只对学生的书写成果进行最基本的正误判断，却没有告诉学生具体错在哪里，或者好在哪里，导致学生的书写水平一直止步不前。那么在实际教学中，该如何给予合理的教学评价呢？

首先，教师应该以重过程性评价，轻结果性评价。在学生写字的过程中，教师便应该注意到学生拿笔的姿势是否正确，书写的姿势是否规范，有没有出现倒笔字或者对某些偏旁书写得不够得体的现象。这需要教师的细心观察，才能够引导学生优化自身的写字学习体系。在日常批改学生的书写作业时，教师需要运用正确的评价用语。少一些“优良差”，多一些指点性评价，比如“你的字写得真大方，但如果能够将笔顺写正确会更好！”这样既能够树立起学生对写字的自信心，又能够让他们了解自身的缺点在哪里，体现了教学评价的价值。

此外，“打铁还需自身硬”，如果想要上一堂高质量的书写课，教师还要提升自身的书写水平。毕竟对于低年级的学生来说，他们的模仿能力是非常强的。教师的一言一行、一笔一画都对学生产生着潜移默化的影响，在平常的教学中，教师应当板书认真，给学生起到榜样的作用，他们才能够时刻注意到自己的书写是否正确。

总而言之，相对于中高年级的语文教学来说，低年级的语文教学更注重趣味性、实效性以及丰富性，在写字教学中，教师要带领学生积极参与到实践的过程中，并且注重与学生之间的互动。为学生立好正确写字的风向标，做好教学评价，才能够提升学生的书写能力。