浅谈高中体育教学中存在的问题及对策

马一新

(贵州省湄潭求是高级中学 贵州 湄潭 564100)

高中生正处于身体发育的旺盛时期，体育教师应该积极利用体育课培养学生良好的锻炼习惯，让学生掌握一两项体育技能，提高学生终身体育的意识和能力。但是我国的高中教育中由于长时间受到应试教育的影响，造成在体育方面的教学仍然存在着一定的问题，影响着体育教育效果的提升，对此体育教师还需要积极的采取措施进行改进，促使高中体育教育能得到健康的发展。下面将对高中体育教学中存在的问题及对策谈几点自己的看法。

1.高中体育教学中存在的问题

1.1 教师思想观念落后。近些年来随着新课标的不断深入推进，要把健康第一的体育教育观念作为教育的重要部分。然而由于我国教育长时间以来都受到应试教育的影响，造成高中体育教学因为高考的压力而不能得到重视。一些体育教师从思想上也没有重视体育教学，一周仅有的两节课，不是让语数外教师占了，就是让学生们在操场上自由活动，忽视对教学内容的研究，忽视学生身体素质的提升。这样的思想是很可怕的，完全失去了体育课的意义，会对学生的全面发展产生一定的限制。同时，一些体育教师把"树立健康第一"的教育观念完全置之不理，不能正确的将其融入到教学环节中去。

1.2 教学方式陈旧。由于对高中体育教学重视程度不够，当前还存在许多教师还在使用"填鸭式教学""放羊式教学"，忽视了体育锻炼对于学生终身发展的重要性，压抑了学生自我调整的学习欲望。有些体育教师上课就是跑圈，对于一些动作讲解也是面向全体学生讲解、示范，然后学生进行模仿练习，总是教师对于学生的单项传递，这种过于单一的形式没法满足学生个体的需求。每个学生由于身体素质的不同，兴趣爱好的差别，造成学生很难融入到教学过程中去，体会不到体育的乐趣。还有的体育教师过于强调技能训练，忽视了对学生全面发展的培养，缺乏对学生学习兴趣的培养，没有把新课程理念的体育改革落到实处。

1.3 评价方式单一。一般在体育测试中只是会以一两个体育项目为标准，完全忽视了学生个体的差异，这就缺乏公平性和激励性，会导致一部分学生对体育课产生抵触心理，甚至于讨厌上体育课。一个皮尺、一个秒表，在考试标准面前人人平等，看似很公正，却忽视了学生的个体差异。一个扔铅球很厉害的学生跑步可能很差，反过来你让那个跑第一的学生去仍铅球，成绩不见得就很好。在素质教育的今天，应该培养全面发展的人才，不应该只局限于评价几项体育成绩，要争取开拓更多的体育活动，让每个学生都感受到学习体育的成就感，真正做到"因材施教"。

1.4 学生缺乏自信。在体育课上，总有一部分学生缺乏自信，不敢尝试体育动作，这些学生大多体质较弱，内心自卑，害怕其他同学嘲笑自己。因此在进行一些体育活动时，他们就逃避，不参加，造成整节课课堂气氛沉闷。

2.高中体育教学中问题改善的策略

2.1 更新教育观念 学生在教学始终是课堂的主体，体育教师对此要有正确的认识。在高中的体育课堂教学中教师经常会忽视学生的主体，对此教师一定要积极的转换自己的观念，将学生放在主要的地位上，从而促使学生提高学习体育的兴趣，激发他们的学习积极性。对此，教师应当在课堂教学中首先明确教育的目标，真正的将素质教育内容融合到教学环节当中去。同时，教师应当科学合理的制定教学内容，尽量的让教学内容能与学生的生活实际之间进行结合，从而激发学生终身体育的意识，并帮助他们奠定终身体育的基础。其次，在课堂教学中教师应当让学生对教学内容有充分的理解和把握，了解到基础的体育技能，这样才能在实践当中更好的进行应用。此外，教师应当重视起学生兴趣的培养，适当的在教学中融入一些竞技类比赛，让学生的积极性能得到提升，提高教学参与度，同时也能让 学生缓解日常的学习压力，促进他们的健康成长。

2.2 积极改进教学方式 现在社会需要的是一专多能的人才，因此，这就需要体育教师积极的改进教学方式，在教学过程中注意培养学生的综合素质，更好的适应社会，也对他们的终身体育锻炼打下坚实的基础。学生是学习的主体，所以体育教师应该结合学生意愿制定相应的体育活动，让他们都愿意参加项目活动。在体育活动中，教师要参与到学生的活动中去，而不是把自己置身事外，学生们在活动中既拉近了与教师的距离，更感受到了体育学习的快乐。在这样良好的教学氛围中，学生的身心都会得到提升，无形中就会让学生们掌握了体育项目的要领。除此之外，在教学过程中，体育教师还要关注学生的个性发展，努力满足学生想进一步提高的愿望，不要过分强调教学中的一致性。

2.3 评价形式多元化 体育教师可以根据学生的能力、进步的速度、日常的表现等来进行综合性评价，改变以前统一的标准，让评价形式多样化。只有针对性的评价才能促使学生的自信提升，从而更加愿意上体育课。

2.4 培养学生自信心 激发学生运动的兴趣，让学生参与活动，才能够切实增强学生的自信心。培养抗挫能力，帮助学生分析每次失败的原因，耐心讲解要领，可以采取降低运动的难度——克服心理障碍——完成技术动作的模式，使学生的自信心在循序渐进的过程中逐渐建立。例如双杠动作教学，教师把每个动作分解开来，在教师的鼓励下，让学生由易到难，逐步完成整体动作。

总而言之，在新课程中强调"健康第一"的体育观，这就要求体育教师要提高认识，认真分析教学中存在的问题，改变教学理念，积极改进教学方式，增进学生身体、心理的社会适应能力。让学生树立终身体育观、快乐体育观，将来为祖国的发展建设贡献自己的力量。