试论职校体育教学中的示范法问题

孙敦武 无锡城市职业技术学院

众所周知，模仿是人们学习新知识的重要方法，体育学习亦是如此。职校体育教学中，教师除理论知识外，还应结合教学内容，给予学生动作上的示范，使学生掌握规范的训练动作，进一步提高体育训练效果，因此，应将示范法的应用作为教学的重点。

一、职校体育教学中示范法的作用

职校体育教学中应用示范法主要体现在两个方面：其一，整体示范。通常情况下，体育教学中，教师往往紧跟理论知识讲解，进行整个动作示范，给学生留下大致印象。其二，分解动作示范。部分体育运动动作较为复杂，整体示范后，还对复杂的动作进行分解，示范难点，学生不易掌握与理解的动作。除此之外，在职校体育教学中应用示范法还具有以下重要作用：

一方面，加深学生理解。学生只有理解每个肢体动作，才能掌握动作技巧，提高训练效率。教学中，教师根据学生的学习情况，随时进行示范，可进一步加深学生对肢体动作的理解，使学生当堂理解、消化所学。另一方面，提高教学效率。使用示范法开展教学，期间与学生不同沟通动作要领，不仅有助于拉近师生间的距离，构建良好的师生环境，而且更容易调动学生学习积极性，获得事半功倍的教学效果。

二、职校体育教学中示范法问题分析

虽然示范法在职校体育教学中可获得良好效果，然而受多种因素影响，部分体育教师应用示范法教学中存在一些不足，给示范法作用的充分发挥带来较大不良影响。现对职校体育教学中示范法存在的不足作如下汇总：

(一)示范节奏把握不准

职校体育教学中，部分教师急于求成，示范节奏把握不准，其中示范过快的现象普遍存在，有时学生还没有完全反应过来，教师示范已经完成。究其原因在于，一方面，部分教师对学生的接受能力把握不到位，认为动作较为简单，稍微作下示范即可。另一方面，部分教师认为体育动作的掌握关键在于自身训练，因此，为给学生留下更多的训练时间，不惜加快示范动作，压缩示范时间。

(二)示范动作不规范

职校体育教学中，只有少数教师示范动作不够规范，大大削弱了示范法教学效果。一方面，部分教师对体育教学要求不够严格，认为学生只要掌握专业知识即可，对体育教学重视不足，对教学中的细节要求不够严格，不能及时发现与纠正不规范动作。另一方面，部分教师教学学习意识不强，尤其应用示范法之前，未查阅相关资料或观看相关的教学视频，仅仅凭借自己的理解进行教学，导致部分示范动作不到位。

(三)不注重示范后的跟踪

职校体育教学中，为使学生尽快掌握动作要领，高效的训练，仅仅通过示范是不行的，还需教师做好示范后的训练跟踪。然而分析发现，部分教师只重视示范，不重视训练跟踪，多数情况下要求学生自由训练，不能发现与及时纠正学生的不规范动作。部分学生简单训练后便做其他事情，对体育动作掌握不牢固，课堂学习效率低下。另外，部分教师不注重学生训练情况评估，不能发现与及时巩固学生的薄弱环节，导致学生不能牢固掌握体育知识与训练技巧。

(四)示范法应用反思不足

任何一种教学方法均需要教师做好应用反思，以及时发现与纠正应用中的不足，最大限度的挖掘教学法的优势，示范法亦是如此。然而分析发现，部分职校体育教师，应用示范法时的反思不足，主要体现在：一方面，将教学效果不佳的原因归咎于学生未刻苦训练，未深入分析示范中的不足。另一方面，不注重示范法应用理论学习，应用示范法多凭借以往经验，未对相关环节进行优化、改进。

三、职校体育教学中示范法问题解决策略

职校体育教学内容较多，不仅需要学生记忆相关动作要点，更好指引学生规范训练。为不断提高体育教学质量与效率，职校体育教学实践中，体育教师应明确示范法应用的常见问题，结合自身实际情况，及时采取有效措施，解决职校体育教学中示范法应用问题。

(一)做好示范法应用规划

职校体育教师应用示范法开展教学时，应做好示范法应用规划。一方面，明确每节课教学目标。为提高体育教学效率，体育教师应做好各教学段体育教学内容研究，从整体上把握每个学期的体育教学目标，并结合具体课时，将教学目标做进一步的划分，提高教学的针对性。另一方面，结合具体教学内容，把握示范节奏。教师应结合以往教学经验，对讲解的体育知识有个充分了解，明确教学的重点与难点，尤其在示范时，既要注重动作的连贯性，又要控制示范节奏，尤其遇到学生理解难度较大的动作时，应适当放慢速度，保证学生清晰看到各肢体的动作。同时示范结束后，注重询问学生哪些动作没有看清楚，教师可进行再次示范，为学生更好的模仿、训练提供参考。

(二)加强示范法理论学习

为在职校体育教学中更好的应用示范法教学，进一步提高示范法应用水平，体育教师应认真落实以下工作：一方面，做好示范法理论学习。示范法是一种常用教学方法，体育教师平时应严格要求自己，注重提高学习意识，即，购买与示范法相关的书籍，或经常上网查询示范法资料，学习新的示范法理论，积极应用到教学实践中。另一方面，注重示范法应用学习。应用示范法开展体育教学时，教师应做好充分的授课准备，注重观看体育教学视频，掌握体育动作要领，及时纠正自身动作的不规范之处。同时，注重向经验丰富的体育教师学习经验，不断提高示范法应用水平，示范时保证每个体育动作到位、规范。

(三)重视示范后的跟踪

职校体育教学中，为获得预期教学效果，教师示范后并不意味着万事大吉，尤其应做好示范后的训练跟踪，督促学生认真训练。一方面，加强训练管理。教师完成体育动作示范后，做好学生训练监督，及时纠正学生不规范动作。同时，为活跃课堂气氛，不断提高学生训练积极性，教师应结合具体教学内容灵活运用多种教学方法，如采用分组竞赛方法，相互监督训练法等，确保学生根据教师示范认真训练。另一方面，评估训练效果。在接近下课的几分钟，教师还应抽查学生的训练情况，评估学生训练效果，尤其当发现学生某些动作不到位、不正确时，教师应针对性的进行示范，纠正学生的错误动作，保证学生真正理解，把握训练要点，当堂掌握所学。

(四)注重示范法应用反思

为提高示范法应用水平，职校体育教师应用示范法开展教学时，应做好示范法应用反思，及时发现与弥补示范法应用中的不足。一方面，根据学生训练效果，认真分析原因。学生训练时，教师应认真观察，尤其当学生训练效果未达到预期时，教师应冷静分析原因，是学生未刻苦训练，还是自身示范存在问题。例如，教师通过观察发现，部分学生动作不够规范，询问后才得知，学生在后排站，教师示范时视线不是很好，未能清晰看到肢体动作。针对这一情况，教师示范时，要求前排学生坐下或者要求学生围成一个圈再进行示范。另一方面，注重听取学生意见，持续学习。体育教师示范完成后，教师应及时询问学生意见，了解示范中存在的不足，抱着持续学习的态度，积极参与体育教研活动，与其他教师交流经验的同时，学习他人长处，为我所用。

四、结论

职校体育教学中，教学方法多种多样，教师应做好教学方法研究，结合教学内容应用适当教学方法，以获得事半功倍的教学效果。其中示范法在体育教学中应用广泛，教师应做好该种方法的应用研究。本文通过研究得出以下结论：

1.职校体育教师应充分认识到示范法的作用，结合自身实际，认真分析示范法应用中的不足，深入分析原因，为采取有效的改进措施提供依据。研究发现，职校体育教师应用示范法存在的问题有：示范节奏把握不准、示范动作不够规范、不注重示范后的跟踪、示范法应用反思不足。

2.针对示范法在职校体育教学中的不足，体育教师应做好自查自纠工作，做好示范法应用反思，尤其认真分析引发问题的原因，找到根源所在，采取针对性改进策略，不断提高示范法应用水平。