浅析小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法

2019-11-26 23:23张丽芸
读与写 2019年31期
关键词:积极性教学效果语文课堂

张丽芸

(江西省抚州市广昌县实验小学 江西 广昌 344900)

新课程要求的语文教学是一种尊重学生主体的素质教育,其教学效果就是激发学生的积极性和兴趣,唤醒学生学习的欲望和求知的兴趣,让每个学生在这个年级的潜力充分发掘,为以后的学习生活打下坚实的基础,而小学语文教学的着重点就是课堂教学,小学教学素质教学也是对教师教学提出新的要求,这就要求教师改变教学方式。不在是传统教学模式下的课堂教学了,而是应该去鼓励、唤醒学生的创新性思维,着重培养学生的探知、探索的积极性和主动性,这样,也要求教师对学生的教学向着素质教学的转变,从而为学生树立正确的求知观[1]。

1.现阶段小学语文课堂中学生积极性的现状

孩子的天性是不能被压制的,而如今的应试教学就是一种压抑的教学,导致学生在被动的学习,对学生以后的学习是不利的,在学习过程中会产生逆反心理,逐渐丧失学习的积极性和兴趣。就现在语文课堂而言,传统教学模式下的语文课堂是枯燥无味的,这样,一是压抑学生的积极性和兴趣,对学习语文这门学科的兴趣不浓厚,教师的教学效果和教学质量不高,结合当下,浅谈对现阶段小学语文课堂中学生积极性的现状。

其一是教材限制学生的想象和探索的能力,语文这门学科不仅仅是需要背诵记忆,它是一门人文性很强的学科,学生认为只要背诵记忆住课本的知识,就可以掌握语文这门学科内的知识,不再去探知教材外的知识,再加之语文教材中的知识的背诵和记忆需要花费大量的时间,当然语文作业也是需要时间去完成,这些的内容简而言之就是一种压抑学生的天性的负担,逐步会让学生丧失学习语文这门学科的兴趣[1]。

其二是教师也执着与学生对知识的记忆背诵,教师认为只有大量的记忆和背诵才能突破语文知识的重点和难点,这样大量的训练往往会让学生产生一种机械模式的极端,教学也会渐渐的变的僵化。再加上教师通过传统教学经验和定向思维教学,使学生一直处于一种被动学习的状态,在一定程度上扼杀了学生的创造力和积极性[2]。

2.小学语文教学课堂教学中调动学生的积极性的方法

心理学研究表明,小学生的注意力集中的时间是有限的,教师在教学过程中,想让学生的注意力一直集中是不现实的,那么在长时间的教学,想让学生可以保持有意注意,就要设计好的教学方法,营造一种轻松愉快的教学氛围,在整个教学过程中调节学生的学习兴趣。如何去调动学生的学习兴趣?这时,教师就应该转变传统教学观念,尊重学生主体,营造轻松和谐的气氛。教师和学生在课堂的互动就是一种课堂教学环境,这种的心理环境影响着教学的质量和学生学习的欲望,这样也可以彰显教学效果。就传统教学模式而言,以《悯农》为例,在传统教学下,教师要求学生对诗文的背诵,课后大量的训练,这样僵化、毫无生机的教学是无法调动学生的积极性的,然而教师采用质疑和联想等教学手段,极大的可以激发学生的求知欲和对事物的探索,学生在生活中就会不假思索的联想到这首诗,明白诗意中存在的意义,在情感上产生共鸣[2]。同样教师通过教学的转变可以活化课堂教学,营造一种使学生心情愉快的学习氛围,从而彰显学习的积极性,激发学生的求知欲,使学生成为课堂的教学主体,营造一种愉快、主动的学习氛围,在这样充满活力的课堂更好的掌握知识。

3.设计运用科学的、艺术的教学手段激发学生学习的热情

学生不可能在课堂中一直保持注意力,这就需要教师能够设计优秀的教学方式,在课堂教学中时时把握学生的聚焦点。教师可以通过现代多媒体等方式进行课程的导入,引领学生自主的参与课堂教学,激发学生的兴趣,当然好的开头是重要的,可以先入为主的把控学生的注意力,使学生产生一种求知的欲望,获得良好的学习效果,再有就是教师应该用生动的语言来讲述课程,这样生动形象的教学,可以打动学生的心扉,这样富有风趣以及爱憎分明的情感的语言来授课,可以缓解课堂教学的紧张压抑的氛围,可以激发学生的感情波澜,从而将深刻的道理潜移默化的渗透到学生的心里。形成一种良好的教学气氛,使学生对这门学科产生兴趣,自助主动的参与学习当中[3]。

总结

总而言之,教无定法。只有适合的才是好的,这样也要求教师在教学当中灵活的运用教学手段,去培养学生的积极性和学生学习的兴趣,激发学生的学生热情,激励学生对语文这门学科产生求知欲望,使学生成为课堂教学的主体,提高小学语文教学质量和教学效果,为新时代要求的人才打下坚实的基础。

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