放飞学生的思维——初中物理教学培养学生创新能力分析

王燕飞

(贵州省铜仁市石阡县本庄镇初级中学,贵州 铜仁 555100)

一、启发思考，设置探究性活动

在初中物理教学中，教师要尊重学生的主体地位，为学生提供开放的学习思维环境，引导学生参与到物理学习探究活动中，培养学生的创新能力。在物理课堂教学中，教师要激活学生的思维，激励学生参与到物理探究活动中。例如，在指导学生学习“能量守恒定律”这个板块的内容时，教师讲解了教材的知识点后，创设了一个探究性问题：请同学们开动大脑，设计一个物理实验，体现物理中的能力转化现象，并且分析实验现象中是哪些能量之间的转化？在创设了探究性活动后，学生们集思广益，有学生设计了一个小实验：用积木搭建一个斜坡，从斜坡顶部放一个小球，让小球从上往下运动。学生设计了这个小实验，并且完成了实验报告。教师以这个实验为例，引导学生进一步思考：这个实验中的小球受到了哪些力的作用？分析能量转化情况；思考该实验存在哪些物理现象。通过创设探究性活动，启发学生思考，让学生进行创新性学习，提升学生的操作能力和观察能力。

二、结合生活，创设开放性任务

在指导学生学习物理时，教师也要有开放性思维。物理是一门与生活紧密联系的学科。教师可以将物理学科与生活现象有机融合，指导学生在生活中探索物理知识，掌握物理规律，形成开放的创新的学习模式。例如，在指导学生学习“摩擦力”这个板块的知识点时，教师创设开放性的任务：结合生活现象，思考假如没有摩擦，生活中将会有哪些有趣的现象？根据教师提出的问题，学生在课后进行探究，并且在生活中探寻答案，学生联系溜冰等现象进行发散性思维，最后制作了一个《没有摩擦的世界》的探究视频，展现了学生的探究能力和创新能力。这表明，在物理教学中，教师要善于挖掘教学资源，创设具有趣味性的活动，引导学生进行思考探究，这是培养学生创新能力的一个重要的突破口。

三、小结

总而言之，在初中物理学科范畴中，教师不仅要传授学生基本的物理知识，更要培养学生的逻辑思维和探索精神。在探究物理课程教学模式时，教师要本着促进学生创新能力的角度进行指导，创设具有探究性的活动，启发学生思考，引导学生进行探究，指导学生运用科学的方法探索物理现象，掌握物理学习方法，提升学生的科学创新能力。