小学数学教学中数学思想渗透方法研究

袁 亮

(江苏省淮安生态文化旅游区枫香路小学 江苏 淮安 223001)

伴随着我国一轮又一轮课堂教学改革的深入进行，课堂教学模式呈现出多样化的发展趋势，为课堂教学带来无限的生机。对于数学学科而言，合理地渗透数学思想，实施有效的方法，运用不同的策略，是目前广大一线教育者所担负的重要任务之一。所谓数学思想主要是指理论知识与教学方法的有效结合，其目的在于让学生快速地掌握数学知识的规律和特征，为学生架起通往数学学习的桥梁，从而加深对数学知识的运用和理解。作为新课标下的小学数学教师要细致地分析和研究不同的教学策略，充分发挥数学思想为学生的指导意义，引导学生正确地认识数学知识，把握数学教学的发展方向，开展不同的教学活动，促使数学思想的渗透。本文结合小学数学的课堂教学实际，采用以下几种有效的方法，渗透数学思想。

1.深入地挖掘教学思想，培养学生的创新思维

小学数学教师要立足课堂实际，全方位地发掘教学内容，真正把数学思想渗入到教材中，实现教学与思想的有效整合，创新教学模式，把数学思想渗透与小学数学教材当中，扮演好教学活动的组织者和引导者，为学生找到自己在课堂上的位置，真正把数学思想渗透到课堂教学的各个环节中，促使学生仔细地观察数学知识，从中找到适合学生的教学方法，从而全面激发学生的创新意识，培养学生的数学思维。比如学生在《分与合》的教学内容中，教师要从不同角度分析教材中所蕴含的数学思想，本节主要是让学生对数字的概念有一个清晰地认识，这是最基础的问题，也是学生学习数学的开始，更是关键，所以需要教师逐步渗透数学思想，让学生逐步接触1到5这个五个数字，加深对5以内各数的认识，进而逐渐掌握其加法和减法的运算方法，实现知识的延伸，从而为学习后面的数学知识做好铺垫，让学生在潜移默化地氛围中，实现数学创新思维的发展。

2.探究数学思想渗透的途径，锻炼学生的数学能力

课堂教学改革的目的在于，引导学生掌握一定的学习技巧和方法，并为学生学习效率的提高和综合能力的提升，打下坚实的基础。作为小学数学教师在渗透数学思想的过程中，要从教学内容中，提取对学生有利的教学资源，仔细地探究有效的教学途径，帮助学生建立数学模型，引发学生感受数学思想的自主意识，加深学生对数学知识的认识，探究出解决实际问题的有效方法，从而在实践中，实现学生数学能力和素养的锻炼和提高。比如在学习《平行与相交》的教学内容中，教师有采用复习式的教学策略，把原来学过的角、直线、线段和射线的相关知识，引入教学中，立足旧知识，开展本节知识的学习，促使学生在“直线无限延伸”的基础上，对平行和相交进行深入地探究，真正把握好数学思想的渗透方式，让学生逐步建立归纳探索的数学思想，并帮助学生真正掌握数学思想，达到锻炼学生数学能力的目的。

3.灵活地利用数学思想，提高学生的实践水平

众所周知，我们的生活实际与数学知识之间是息息相关的，许多的教学内容需要借助生活实践来解决，数学思想的渗透更要依靠生活实际。所以小学数学教师要善于利用数学思想，利用生活这一广阔的平台，为学生提供更多的机会，参与到数学学习中，去感受和体验数学知识，让学生灵活地运用数学思想，发现数学问题、思考数学问题、解决数学问题，最终总结出数学结论，为自己所用，达到学以致用的教学目标，从而实现学生实践水平的全面提升。比如学生在学习《正比例和反比例》的教学内容中，教师可以从生活中的事例入手，让学生感受两种量之间的关系，并判断两种相关的量成什么比例，促使学生初步形成函数思想，让学生更加清晰地分析数学氛围，促使学生实践能力提高，形成良好的学习习惯。

总而言之，小学数学教学中数学思想的渗透，是一个漫长而又复杂的教学过程，需要教师结合以上有效的方法和策略，对教学资源进行整合和规范，把握数学思想的本质，要高度重视数学思想渗透的方法，找寻到最佳的教学途径，向学生输送数学思想，引导学生在掌握数学知识同时，更能领悟出数学学习的内涵，成功地找到数学学习的精髓，培养和提高学生的逻辑思维能力，引导学生运用自己的看法去分析数学问题，让学生更加轻松自在地学习数学、理解数学、运用数学。