合理优化资源，培养小学生友善价值观

段学飞 王嘉瑜 陈 娜 薛玉琪

（河南省三门峡市卢氏县五里川镇靖华小学，河南 三门峡 472231）

孟子曾曰：“与人为善，善莫大焉”。友善是指朋友间亲近和睦，在当今社会具有更加丰富的内涵,在社会生活中有着十分重要的价值意义,它是一切道德修养的起点，是我们学校育人的根基。

卢氏县五里川镇靖华小学位于五里川镇南坡易地搬迁脱贫安置社区，是一所新建农村寄宿制小学，教师、学生由各个教学点并入而来，行为习惯差异较大，社交礼仪不尽人意，学生之间相处不尽和谐。因此环境适应、人际关系的重新建立成为师生发展不可忽视的因素，为此我们进行了积极探索，优化学校资源，培养学生友善价值观。

一、创设良好校园环境，打造“友善”育人空间

良好的校园环境为学生营造和创设了良好的物态文化，它潜移默化地提升学生内在品德修养。临近靖华小学，先走过社会主义核心价值观文化大道，进入校园，映入眼帘的是社会主义核心价值理念的24字红色雕塑，教学楼也布置着社会主义核心价值理念内容，教学楼走廊、教室内前后布置名人事迹以及关于友善的箴语格言等等，旨在通过创设良好的学校氛围，为学生打造友善空间。

二、合理优化整合资源，提高“友善”认识实践

（一）扎根课堂主阵地，渗透“友善”价值观

课堂是教师的主阵地，友善的行为是我们内在的友爱和善念的外化。课堂渗透德育教学、开展“诚信友善”专题课堂，召开“团结友善”“心存感恩”等主题班会，让学生们懂得“诚信友善”的意义：只有自己内心有仁爱之心，才能够把这种爱传递给他人。

通过课堂教育，大部分学生不仅自己对“友善价值观”有了深刻理解，还能够讲“友善”故事给父母、朋友，传递“团结友爱”正能量。

（二）丰富德育教育载体，内化“友善”价值观

打造“书香校园”，“师生共读、品味经典、沐浴书香”，拓宽培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。在每层教学楼设置读书长廊，学生利用课余时间合作读书、合作学习并，记录下学生们学习友善、践行友善的足迹。利用课间操跑操后时间让学生集体诵读三字经，实现文化育人的探索和尝试。

通过日常行为规范管理教育、“友善”专题教育的加强，学校的校风校貌初大有改观，学生文明守纪，学校秩序良好。

（三）拓宽德育教育渠道，深化“友善”价值观

一是创造“友善”住宿环境。学校住宿生150人，在他们中间贯彻“友善”的思想，通过班会、集会、晚训、优秀寝室评比等方式，进一步践行“友善”思想，宿舍就寝纪律有了明显改善，学生们互帮互助，视校为家。

二是营造和谐就餐环境。就餐时值班教师、学生志愿者组织学生有秩序排队就餐，做的与人为善、文明谦让，学生就餐秩序明显的改善。

（四）开展教育实践活动，践行“友善”价值观

一是班级内开展“我为核心价值观代言活动”和“讲故事、读童谣，争做美德小达人”活动、开展“我为班级争荣誉”文明班级评比等。通过代言活动背诵核心价值观，讲传统故事树立榜样力量的示范引领作用，通过背（唱）核心价值观童谣童谣等形式记住要求，心有榜样；通过我为班级争荣誉活动，学生懂得践行核心价值观要从小事做起。

再是结合学校实际，积极开展各种教育活动：在中国传统节日时期，对学生进行传统教育，通过活动引导小学生与人为善、甘于奉献、乐于助人的精神。将社会主义核心价值观与守纪律、爱劳动、讲礼仪等良好生活习惯结合起来，让社会主义核心价值观在班集体、在学校生根发芽，开花结果。

（五）倡导典型模范引领，弘扬“友善”价值观

捕捉学生群体中的“友善”模范，发掘积极践行友善行为的学生，在集会期间进行表彰，树立典范，让学生以积极践行社会主义核心价值观为荣，以违背社会主义核心价值观为耻，以鼓励代替约束，大力弘扬“友善”价值观。

通过系列活动学生能够在精神力量的驱使下，与人为善、乐于助人，关心他人。

三、共建友善和谐校园，践行核心价值观念

（一）践行“日行一善”，创建友善校园

学校积极开展“日行一善”暨人人行善举，处处皆文明活动，将“日行一善”与养成教育相整合，借助德育处选拔优秀少先队员成立的“红领巾文明监督岗”，全力配合学校搞好学生的行为养成工作。同时将“日行一善”与绿色行动整合，倡导学生友善待己、待人的同时还要友善对待自然、爱护公物。

（二）坚持公益服务，构建和谐校园

学校教师全部加入社区服务志愿者团队，尽所能参与社会公益服务，为当地社区居民开放学校运动场，提供锻炼场所、积极响应国家扶贫政策，调动师资力量参与脱贫攻坚战、组建“防溺水巡逻小分队”、为因病不能入学的学生提供送教上门服务等。

践行社会主义核心价值观，就是要弘扬友善的风尚，摒弃不和谐的因子，营造良好的人际关系，维持良好的社会秩序。如果每个人都常怀友善之心，时时做友善之举，就会成为推动社会和谐发展、文明进步的正能量。友善，看似简单，却蕴藏着无穷的智慧，播种友善，让友善的智慧引导花蕾绽放，让友善的力量激励学生成长！