游戏化教学法的意义与作用

杨秀昆

（云南省禄丰县仁兴镇小学，云南 楚雄 651205）

小学生的年龄较小，心理、生理特征等都不稳定，活泼好动，注意力不易集中。因此，小学低年级教学的关键就是激发学生兴趣，以学生为主体，以游戏化为主线，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，鼓励人人参与，实现学生整体的全面健康发展。

在素质教育理念日益盛行的今天，传统的教育方法已经不能适应当今社会的发展。而游戏化教学，能使学生在轻松活跃的环境中，接受比较难的学习内容，让其在玩中学，促使其不断获取新的知识与技能.

一、游戏可以激发学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，是一种巨大激励学习的潜在力量，当一个学生，对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地学习，而不会感到是种沉重的负担。低年级学生的学习，以无意注意为主，而无意注意又受兴趣的影响。游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生通过耳听、眼看、手做、口说、脑想等多种感官的共同参与，可以使无意注意和有意注意有节奏地交替，使感性活动逐步过渡到抽象思维，从而降低思维难度。

二、游戏可以加强师生互动

教学活动是师生交往、互动与共同发展的过程，教师自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏中的一份子，千万不要做局外人、旁观者。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。在课堂上进行游戏教学时，教师应该和学生一起游戏，融入到学生中去。教师在与学生一起参与游戏的过程中，要不断地对学生进行启发、引导，学生一旦发生错误，教师不应马上打断，而应在游戏结束之后予以指正。

三、游戏可以提高课堂效率

教师在课堂教学的不同阶段有针对性地运用相应的游戏，可以产生意想不到的效果。如在课堂开始，用游戏情境引入教学，可以快速吸引学生的注意，使学生很快进入学习状态；在课中，学生学习十几分钟后，注意力开始分散、精神不集中、思维不再活跃时，教师用游戏的形式帮助学生完成剩下的学习任务，会收到事半功倍的效果；在课后，游戏也是学生课余学习的有效形式，课堂里学到的新知识，经过课余的游戏，能得到巩固和深化。

总之，在小学数学课堂教学中，恰当引入游戏，对于激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学形式，构建趣味课堂具有重要意义，但在实施中，要注意“度”的把握与恰当的引导，使游戏真正发挥提高课堂教学效益的作用。