如何实现主题班会课的创新

黄天泉

(广西南宁市武鸣区双桥镇双桥小学 广西 南宁 530100)

班主任负责班级的管理工作，是班级中非常重要的角色。在新课改的背景下，给予了班主任更多的任务，需要班主任引导学生养成正确的思想道德品质，促进学生健康、全面的成长，使学生的综合素养得到发展。创新主题班会能够使班主任充分理解学生的思想和感情，了解到学生近期的学习和生活情况，有针对性的促进学生的发展。

1.主题班会开展现状

目前，很多学校没有将德育教育融入到主题班会中，班会内容制定的也不全面，没有结合学生的实际情况，在开展班会的过程中没有清晰的流程和明确的目标，无法体现出主题班会的教育意义。主题班会需要有核心的主题，班主任围绕这一主题引导学生进行思考和讨论，才能够是学生的思想达成一致。有些班主任在组织主体班会时脱离了学生的实际生活，没有选择学生有困扰、急需解决的问题进行探讨，无法激发学生对主题班会的兴趣和热情。其次，不同年级的学生有不同的成长问题，在理解问题和解决问题的方式上也存在差异，很多班主任在开展主题班会时没有考虑到不同年龄段的不同情况，运用单一的形式和内容开展班会，无法达到良好的教育效果。最后，多数情况下都是由班主任主导主题班会，为学生讲述班会内容，没有积极与学生进行沟通交流，缺乏了与学生的交互，无法吸引学生的注意力，很难使学生主动参与到班会中。

2.主题班会创新策略

2.1 加强对主题班会的认识。随着教育领域的不断发展，班主任应转变自身的教育理念，加强对主题班会的认识，突出学生的主体地位，通过实现主题班会的创新为学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进教育体系的发展。在设计创新性的主题班会的过程中，班主任应改变以往在班会中的主导和主体地位，发挥自身的引导作用，在评价和指导班会活动的过程中，增强学生的学习能力，提高学生的主体地位，增强学生的认知能力和思维能力，使学生的综合素养得到发展。设计主题班会内容的过程中，班主任应以学生为主体，根据学生的年龄特点和认知规律，充分利用学校的教学资源，发挥自身的创新意识，设计出具有针对性的班会活动，有效提升主题班会的效果。

2.2 设计多元化的主题班会形式。想要实现主题班会的创新就要打破传统教学模式的限制，改变单一的班会形式，设计多元化的主题班会，体现出主题班会的差异性，使学生开展有效性的班会活动。对于低年级的学生，他们的认知能力和理解能力比较弱，班主任可以通过趣味性的主题班会吸引学生的注意力，提高学生的思想道德品质。例如可以组织根据班会主题编排小品、开展朗读比赛、组织小游戏等等，以此来促进学生的个性化发展，使学生主动参与到主题班会中，积极表现自身的特长。对于年级较高的学生，他们的认知能力和生活经验相对较高，班主任可以采用理性化的班会形式，如开展演讲比赛、辩论会、听证会、模拟生活中的事例等形式创新主题班会，促进德育教育在主题班会中的渗透，培养学生的法制意识，提高学生的语言表达能力。；另外，班主任还可以组织互动性质的主题班会，通过与学生的交流互动促进学生思想道德品质的提升，如让学生进行交流汇报、交流会、读书分享会等畅谈类的活动，以此来提升学生的实践能力和社会适应能力，培养学生的人际交往能力，实现主题班会的创新。

2.3 注重主题班会的效果评价。班会评价是主题班会中重要的环节，在结束主题班会活动后班主任可以根据班会立意、班会氛围、活动表现、效果总结等多方面进行反思和点评，还可以组织学生进行评价，让学生提出意见，以此来获得效果反馈。另外还可以通过座谈会和与学生谈话的形式了解到学生的真实感受，及时发现主题班会中的问题。为了了解到主题班会的真实效果，班主任要做到跟进工作，注意观察学生的改变，积极与学生家长进行共同联系，了解到学生回家后的表现，总结出主题班会的经验和不足，对主题班会的创新进行调整和修改，以此来提高主题班会的效果，使学生获得健康的发展，增强创新性主题班会的有效性。

3.结束语

综上所述，主题班会是班主任对学生进行综合教育的有效途径，有利于提升班级的凝聚力，建设良好的班级文化，营造出轻松、愉悦的学习氛围，使学生养成正确的思想品德品质和行为习惯。想要实现主题班会的创新，班主任要积极转变自身的教学理念，全面认识主题班会的作用，设计多样化的班会形式，增强主题班会的针对性，重视主题班会的评价，及时进行反思，获得学生的反馈，不断完善主题班会的内容形式，实现主题班会的创新。