“互联网+”背景下如何打造高效小学数学教学课堂

董邦财

（浙江省温州市龙港市海城小学，浙江 温州 325802）

引言：虽然随着信息技术的不断发展，信息化教学方法在小学数学教学中得到了一定程度的运用，但是其教学效果仍未满足新课改发展需求，对此加强对“互联网+”背景下如何打造高效小学数学教学课堂这一课题的研究显得尤为重要。

一、小学数学教学中存在的问题

随着教育信息化的快速发展，当前我国小学数学教学取得了一定的成果，但是其在实际教学过程中仍然存在着一定的教学问题，从具体上来讲主要表现在以下两个方面：第一，教学模式单一。虽然目前我国大部分小学配置了一定数量的信息化技术教学设备，如多媒体教学设备等，但是教师受到传统教学模式的影响，以及我国小学信息化技术教学开展较晚，大部分教师在实际教学过程中并未使用多媒体展开教学，或者很少使用，从而导致小学信息化技术设备成为摆设，致使其教学模式单一，降低了课堂教学质量。第二，教师专业素质水平有待提升。在实际教学过程中教师认为小学数学课堂教学并不需要开展信息化技术教学，对新鲜事物具有较大的排斥性，这在一定程度上是由于部分教师对于信息技术教学比较陌生，如果在小学数学教学中开展信息化技术教学还需要其学习信息化技术教学模式，较为繁琐，所以导致其从内心排斥信息化技术教学。

二、“互联网+”背景下打造高效小学数学教学课堂策略

（一）打造良好的教学环境，激发学生学习兴趣

“互联网+”背景下下打造小学数学高效教学课堂，需要充分认识到学生在教学中的主体地位作用，在教学方法的选择上充分分析“互联网+”以及小学生的学习特点，在此基础上充分发挥“互联网+”的优势。从小学生的性格特点上来讲，其处于一个活泼好动且拥有较强好奇心的时期，对此教师应当充分将信息技术“新鲜感”的特点，将学生的注意力牢牢的吸引到教学之中，如通过信息技术结合小学数学教学内容制作教学动画、视频将抽象的数学问题变的形象化，以此提升学生的理解程度。例如在讲授《平行四边形和梯形》时，教师首先用七巧板组成一个长方形，并取出七巧板中的正方形，让学生复习之前的数学知识，并说出其特征，然后在课堂上带入平行四边形的概念，此时教师通过借助多媒体教学工具向同学演示如何将长方形和正方形进行拉伸演变为平行四边形，从而让学生形象生动的掌握平行四边形和长方形、正方形的关系。

（二）合理运用信息技术，优化学生课堂体验

数学教材中的知识点内容之所以抽象难懂，在某种程度上是受到了数学教材视觉的影响，课本中的数学平面插图往往学生留下的是2D效果，与现实生活中的立体图像有着较大的差距，导致学生对数学知识产生怀疑，从而增加了小学数学教学难度，而在“互联网+”背景下，教师通过运用多媒体信息技术将教材中的平面图面以立体的形式呈现在学生面前，从而让学生对教材中的数学知识有一个直观的认识，进而帮助学生理解并掌握数学知识，提升小学数学课堂教学质量。例如在教学中，教师在讲人教版小学二年级《图形与几何》一课时，教师在课堂上运用多媒体向学生展示与日常生活有关的图形，如长方形的电视机、圆形的钟表、方形的地板砖等，这些所展示的物品与现实生活息息相关，通过这种方式不仅仅让学生对图形与几何有一个直观的认识，还提升了学生动手操作的兴趣，然后再引导学生进行实践操作，剪出自己喜欢的图形，通过在课堂上的实践活动有助于帮助学生加深对数学知识点的巩固，也有助于引导学生进行数学思考，从而提升小学数学教学质量。

（三）改变传统教学观念，提升教师专业素质

在实际教学过程中部分教师之所以不能够将信息技术运用到其中，往往受到传统教学观念的影响，此外也是由于教师自身信息技术教学专业素质水平较低。对此想要更好的提升小学数学教学效果，需要不断转变教师的传统教学观念并提升教师自身的信息化技术教学水平，从具体上来讲可以通过以下两个方面进行改进：第一，首先学校应当将强对信息化教学基础设施的建设，使其能够保障教师在互联网环境下展开小学数学教学。第二，加强对学校教师的培训，逐渐提升教师的信息化技术教学专业素质水平。想要提升教师的信息化技术教学专业素质水平，首选需要学校定期组织开展信息化技术教学研讨会，通过会议的开展逐渐向教师灌输先进的教学思想，从而为提升教师的专业素质水平奠定基础，此外加强对教师的信息化技术教学培训，逐渐提升教师的信息化教学工具的使用能力。

三、结论

总而言之，教师应当充分认识到互联网与教育教学融合的重要性，在小学数学教学中应当逐渐转变传统的教学观念，不断创新教学方法与方式，充分发挥互联网信息技术在教学中的作用，使学生获得全面的发展，进而为社会出符合社会发展的人才。