信息技术平台的翻转课堂教学模式应用分析

陈伟杰

(福建省德化第一中学 福建 德化 362500)

信息技术是当前发展势头非常迅猛的一种先进技术，尤其是在我国逐渐得到广泛应用，并对社会生活放入方方面面产生了深刻影响。就当前的教学来说，信息技术平台一方面为学生带带来了海量的信息资源，为教学活动的顺利开展提供了新的教学模式，另一方面，也对学生的信息技术掌握水平提出了更高要求，这就是当前高中开展信息技术教学的一个原因。

翻转课堂是国外的一种教学理念，在国外得到广泛应用并取得良好效果以后，逐渐传入我国并在短期内得到大量应用和发展，并对各个阶段的教学活动产生了深刻影响，大幅改变了当前的教学开展方式和教学模式。

1.翻转课堂的含义及其作用分析

翻转课堂指的是利用信息技术带来的信息化环境，为学生提供与教学内容相关的教学视频，引导学生对其进行观看，帮助学生完成教学过程中的预习、学习、强化和总结等内容，同时还可以根据需要在课堂上组织学生进行现场答疑、协作探究等，实现良好的互动沟通，促进学生对教学内容实现更加深刻的理解和记忆，达到良好教学效果。

在教学过程中实施翻转课堂教学模式，首先对教学流程实施了颠覆和创新，从根本上改变了传统的老师讲授学生被动接受的教学模式。另一方面，翻转课堂可以有效改善师生的关系和教学氛围，传统课堂环境下师生处于一种机械固定的关系中，师生之间的互动沟通较少；在翻转课堂环境下，老师由传统的教学组织者、授课者转变为教学活动的主持者和学生身边的教练，这种环境下，师生往往处于一种相对平等的地位，学生可以与老师进行有效的互动沟通，而学生的学习积极性和主动性得到有效激发，愿意积极参加到具体的教学活动中来，从而促使教学活动的顺利进行，并有效提高课堂教学的科学性、趣味性和实效性，最终达到良好的教学效果。

2.信息技术平台的翻转课堂的教学应用策略

2.1 教学准备阶段。在高中信息技术教学准备过程中，为了有效吸引学生的注意力，迅速将学生代入对应的教学氛围，老师可以结合教学内容和教学目标设计对应的课件，然后组织学生对其进行观看和学习，通过这些教学视频引导学生对相关的教学内容实施初步理解；此外，在教学准备阶段，为学生准备相关的视频内容或者相关的训练题，有助于激发学生的学习热情，为后续教学活动的顺利开展打下基础。

2.2 教学开展阶段。在教学开展过程中，为了帮助学生有效理解掌握相关的教学内容和要点，老师可以将相关的内容制定为对应的视频教学材料，然后组织学生对其进行集中观看，在此基础上引导学生进行相关的练习和提高，并引导学生对其进行自主练习等；这个过程可以帮助学生对教学内容实现初步理解和掌握，可以帮助学生逐步掌握相关的交心内容，达到良好的教学效果，取得良好教学效果。

2.3 应用分析阶段。在引导学生对教学内容实施学习掌握以后，要进一步提高学生对其的理解和内化效果；在这个过程中，为了达到良好教学效果，老师可以组织学生进行各种作业练习，也可以将学生分为几个小组，以小组为形式进行集体学习和发展，着重对课堂教学内容实现有效的复习和提升，进而有效提高学生的整体学习效果。在这种过程中，老师可以利用翻转课堂，引导学生进入对应的教学情境，提高学生的学习体验，达到良好的教学实践效果。

2.4 综合评价阶段。在翻转课堂中，综合评价阶段是落脚点，并且是必不可少的步骤。综合评价阶段是对学生记忆理解阶段以及应用分析阶段成果的考量，从中也可以发现教学准备阶段的不足。在该阶段，学生通过个人讲述、学习汇报、自我评价、小组互评等活动对学习过程和学习结果进行交流和评价。综合的目的在于把各种要素和组成部分组成一个整体，如把发生在课下的各种学习和思考活动组合成一个整体，并以内容独特的报告或者具有挑战性的任务呈现。

3.小结

在高中信息技术教学过程中，科学应用翻转课堂有助于达到良好的教学效果，尤其是在当前信息技术得到迅猛发展的背景下。在课堂教学过程中应用翻转课堂，可以将学生的学习积极性有效激发出来，还可以有效强化学生的学习兴趣，在此基础上应用相关的教学视频帮助学生对相关的教学内容实现深入理解和掌握，帮助学生完成教学过程中的预习、学习、强化和总结等内容，同时还可以根据需要在课堂上组织学生进行现场答疑、协作探究等，实现良好的互动沟通有助于达到最佳教学效果，促进整体教学效率和质量的提高。翻转课堂值得进一步发展，但是在教学过程中要注意结合课堂内容和学生身心特点开展，才能得到最佳教学效果。