基于高中生物实验教学的实践分析

韦政尚

(广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县都安县高级中学 广西 都安 530700)

生物学，主要对生命现象、生命活动规律进行研究的科学学科。生物实验实践的实施，有助于培养学生的综合素养和能力。生物学科的重点：帮助学生及时发现生物问题，提出问题、分析问题、观察实验的过程，并对实验进行设计，实行生物实验实践。此外，还需对实验结果加以分析、讨论，以便帮助学生理解生物实验教学知识，培养学生对该学科教学的学习兴趣。

1.高中生物实验教学中存在的问题

1.1 学生动手实验问题。高中学生的课时比较紧张，应试教育情况会直接影响到学生学习情况，教师这时为节省时间，会随意调整实验的次数。一般情况下，课堂集中演示实验，能够有效调动学生学习的热情，减轻学生学习的压力和负担。但是降低实验的次数，学生不能观察实验的过程，达到最理想的效果。

1.2 实验课时问题。高中生物课程，各学期均有明确的课时规定，学生实行实验室生物实验为必修课。然而，一些教师为达到教学进度，会减少实验课的课时，增加课堂教学课时。如此一来，实验性结果无法详细记录，缺乏实验室实验实践，并且不能帮助学生更好的理解学习知识、巩固新知识，导致学生的生物实践能力较弱。

1.3 验证性实验问题。高中生物实验课程比较少，实验室验证实验的时间比较短，并且操作步骤有限，学生不能进行完整实验[1]。这时，对于学生的创新能力、思维能力培养，均成了一定的阻滞。此外，验证性实验学生缺乏自主思考和对实验的深入研究，在验证后学生无法获得实验带来的快乐。

2.高中生物实验教学实践的完善措施

2.1 实行开放性生物实验。实验，属于动手操作性较强的活动，高中生物开放实验涉及的内容较多，这对提高学生综合能力和素养，有积极的影响[2]。开放性实验，可促使学生获得各方面能力的提高，如：发现问题能力、分析问题能力、处理问题能力等。

2.2 联系生活实行生物实验。因生物课程实验开展有一定的限制，并且易于受到较多因素所影响。为此，进行生物实验时，应联系学生的日常生活，告知学生实验相关的原材料，如：生物组织还原糖、脂肪、蛋白质等检测中，学生可准备玉米、毛豆、苹果等，以及适量的双缩脲试剂。此时，教师可在生活空闲布置学生生物实验实践的作业，使学生在课下实行生物实验实践，获得生物实验知识，加强动手操作能力，并培养学生学习的热情。

2.3 提高教师实验教学水平。教师教学水平直接关系到教学质量，而为教师实验教学方面的能力，要求教师加强实验准备、实验技能，以及实验教学指导方面的能力。这个过程中，教师应以引导者、指导者的角色出现，适时给予学生一些指导和引导，从而促使学生顺利完成实验。

2.4 培养学生自主学习习惯。对实验教学操作、原理进行设计后，合理设置探究性问题，以此使学生带着问题学习，使学生养成良好的自主学习习惯。首先，在预习环节应帮助学生更好的理解实验基本原理，明确生物实验实践中相关需要注意事项。操作的过程，绘制操作流程图，同时做好课堂记录工作。如果实验结果、预期结果存在一定偏差，应予以深入分析、研究，鼓励学生独立思考。最后，应预留一段时间进行检验，主要对学生学习知识掌握情况作以检验，有针对性的予以教学指导。

3.高中生物实验教学实践中需要注意事项

生物实验为科学实验，主要的目的：帮助学生更好的掌握实验方法及知识，端正学生的科学态度，选择适合的实验材料，以此确保实验结果的精准度。高中生动手方面的能力较差，教师应正确看待这一问题。合理运用演示方法示范，但应保证教师示范操作的规范性、科学性，旨在帮助学生在操作过程，模仿教师操作，将各环节操作细化[3]。同时，需加强对实验结果的重视度，及时对实验结果进行客观评价，以此及时纠正学生在课堂中的问题，及时处理问题。此外，教师应给予学生更多的赞赏，从而有效调动学生对生物实验教学的学习热情，提高自身实验操作能力。

结语

高中生物实验教学具有生动、有趣的特点，而教学质量会受到较多因素影响，因此教师应转变以往教学模式，找到生物实验教学中的问题，如：学生动手实验、实验课时、验证性实验等问题。然后，明确生物实验教学实践中的注意事项，并制定相关的处理措施解决问题，提高高中生物实验教学的质量，为学生日后的学习、工作打下基础。