如何培养幼儿的自信心研究与策略

尚凡霞

(山东省东营市实验幼儿园 山东 东营 257091)

1.幼儿自卑心理的产生

自卑有两种：一种是被冷落的自卑感；一种是被宠坏的优越感。从这一点上来讲幼儿的自卑多来自于成人和环境对他的评价所产生的感受。所以，成人对幼儿的评价和态度决定了幼儿对自身的评价，也决定了幼儿自卑的程度和种类。

1.1 幼儿自卑心理的产生的原因。我认为这种自卑感来自于生活中的“挫折”，阿德勒叫做“生活的失败”，是由于错误的生活风格导致的。我想这种挫折出于两个方面，一是由于自身的缺陷引起的，比如残疾人或是在其他身体或非身体方面存在缺陷的人，在社会、学校、家庭中受到别人的歧视，引起自卑感；另外是由于自身目标过高或是不正常的优越地位受到阻碍造成的，如人不结合自身实际而制定过高的目标没有达到，由此产生的挫败感，或是从小就受到溺爱、享受过高待遇而由于环境变化引起的不适应并导致的挫败感。

1.2 影响幼儿自卑心理的产生的环境因素。幼儿自卑心理的产生与他的生活环境密切相关。幼儿成长的特殊阶段，对其自卑心理有影响的环境主要有两个，一是家庭，另外则是学校(幼儿园)。这两个环境最重要的是家庭，人从降生之日起，就离不开家庭的影响。家庭成员要善于培养孩子学会与其他人平等合作，否则，孩子就会被宠坏。难以发展自己的独立性。这种环境极易使幼儿处于一种不正常的关注之中，导致心理方面的变化，以后面对很小的问题时，就会产生挫折感，进而产生自卑情结；学校(幼儿园)也有很重要的影响，从某种意义上讲，学校是家庭的延续，一个没有平等的学校(幼儿园)会使很多幼儿产生挫折感，特别是身体有残疾或是智力、能力发展较慢的幼儿，会受到其他幼儿的歧视，进而产生自卑心理。

1.3 幼儿自卑心理的表现及对幼儿发展的影响。幼儿有自卑心理，主要表现在一下几个方面，如：胆怯怕羞、懦弱、多愁善感、猜疑心重、有自虐倾向、缺乏自信、表述困难、承受能力差、自负等等。幼儿如果存在较严重的自卑心理，会影响到幼儿的健康成长。自卑心理会使幼儿对自己认识不足，不敢面对挫折，缺少面对困难并战胜困难的勇气；对以后自身的发展缺乏动力，缺乏生活的勇气，甚至产生封闭、自残或是自杀的念头。可以说，自卑心理严重影响到了幼儿的健康发展。

2.如何帮助幼儿克服自卑心理，树立自信心

2.1 家长和幼儿教师要树立正确的思想观念。家长和老师要认识到幼儿自卑心理所带来的巨大危害，了解自卑心理的产生过程，妥善预防幼儿自卑心理的产生和发展，加强对幼儿自信心培养理论知识的学习，对幼儿采用正确的教育方法。家长要避免对幼儿过分溺爱，并努力创造一个和谐的家庭环境；教师要加强对幼儿的教育，特别是对身体有缺陷的幼儿，要一视同仁，并教育其他幼儿，尊重每一名孩子。

2.2 创设有利于幼儿自信心发展的环境。教师应采取少批评多鼓励的方法，倾听幼儿的心声，满足幼儿的好奇心，多给幼儿想象的空间。允许幼儿自由的联想、自由的谈论，让幼儿用各种不同的方式去表达自己内心的想法，让幼儿能够感受到自由、宽松、和谐的气氛，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。

2.3 创设有意义的活动，感受成功带来的乐趣。在日常生活中，我们应根据幼儿的年龄特点，培养幼儿各种能力，并注意教给幼儿一些必要的技能技巧，如拍球、剪纸、画画、跳舞、系鞋带等。对于幼儿的点滴进步，都要给予表扬和充分肯定，让幼儿体验到成功的喜悦，使幼儿知道老师相信他们能力，确信自己“我能做好”、“我做的很棒”。对发展较缓慢的幼儿，更要细心、耐心，如老师有意识地降低难度，让幼儿先尝试简单动作，然后逐渐增加难度，并要及时表扬和鼓励，帮助他们树立起自信心。

2.4 加强学校(幼儿园)和家长的有效联系。教师要向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，取得家长的认同及配合，结合家长反馈的信息共同探讨培养幼儿自信心的途径和方法。家长要懂得尊重和信任幼儿，要结合幼儿的实际发展水平提出要求，循序渐进，不断帮助幼儿树立起良好的自信心。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。然而自信的培养和树立并非易举，它需要一个长期磨练的过程。因此，无论作为家长还是教师，都应当帮助幼儿形成健康的心理，培养他们对别人、对社会的兴趣，使他们真正认识“奉献乃是生活的真正意义”。这样，他们就能够从自卑走向超越，走向自信。